部编版三年级上册23带刺的朋友精品教案教学设计

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1、教学设计方案姓名带刺的朋友学校教吋年级1课吋语文一、教学目标：1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能借助近义词理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。能在老师的指导下归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。通过朗读，体会句子的不同表达方式。背诵第5—7小节。3、体会作者对刺猬的喜爱之情。4、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。二、制定依据：1.教材分析本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写

2、刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。第二个故事写刺猬用刺击退犬黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成一团，但通过对大黑狗的描写，突岀了刺猬本事大。2.学生分析学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正咅即可。理解词语是三年级吋学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句

3、子的不同点,一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。课文屮显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学屮既做到分步实施,又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文屮记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳吋，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。复述提纲与板书结合，老师先给一个，再让学生模仿写，这样既能培养学生概括、模仿能力

4、，又使学生对课文的先后顺序有所了解，能帮助学生说连贯、通顺。本单元的重点训练项目是：学习归纳节意，进而学习归纳全文。由于这是一个要求学生掌握的新技能，并且有一定的难度，因此课堂上要继续重点加强归纳方法的指导，帮助学生学会归纳。教学过程时教学教师活动学生活动设计间环节意图约一、揭1、在童年的牛活中，我们都有自己喜爱的T解刺1Z5课朋友。今天，我们要向大家介绍一位特别的猬，揭示分题朋友。课题。钟2、板书课题。齐读课题二、初1、布置自读要求：轻声读课学会带约读课（1）读准字音，读通课文。文，完成思有目的5文,整

5、（2）完成练习：考题。性的读分体感“带刺的朋友”是指，课文写了关课文。钟知于它的件事，分别是和O2、检查自读情况检查学（1）出示词语：玛瑙、朦胧、斑斑驳驳、开火车读词生自主枣树、惊愕、诡秘、树杈、忙碌、刺猬、钦语。学习情佩、甭说重点学习：指导读音：惊愕、诡秘、钦佩、甭说指导字形：瑙、枣理解词义：斑斑驳驳、钦佩（2）写出下列词语的近义词惊愕（）诡秘（）本事（）清楚（）兴许（）径直（）（3）交流思考题板书：偷枣击退大黑狗的进攻指名交流t/bo三、深（-）品读课文第一部分。通过朗入学1、秋天，枣树上挂满了一颗颗

6、红枣儿，风习，理儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙流，对课解课晃来晃去，看着就让人眼馋。指名读、男文进行文指导朗读。用朗读表现出动态美。女生赛读深入地2、那令人垂涎欲滴的枣儿引來了一个小家分析、理伙，那就是一一刺猬。小刺猬来偷枣啦。默读课文第2-9节，找出描写刺猾偷枣时动悟，体会作的词语。班内交流作者对板书：爬摇掉归滚扎驮刺猬的3、刺猬就是这样把枣偷了回去，看了刺猬喜爱Z偷枣的金过程，我暗暗钦佩，刺猬偷枣的本事真高明，高明是什么意思？哪些地方写出了刺猬偷枣木事很高明？用曲线划出，把句子多读几遍。交流，

7、出示：那个东四，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，乂爬向伸出的枝丫……（1）指名读，读准字咅，读通句子。班内交流，学生朗读，理解词语。1冃。（2）男生读,理解词语“诡秘”，读出刺猬小心谨慎的样子。（3）齐读。我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下來。（1）指名读，读准字音，读通句子。（2）女生读，理解词语“径直”，读好象声词。（3）齐读。它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。（1）指名读，读准字咅，读

8、通句子。（2）师引读，读好表示动作的词。（3）齐读。4、根据课文内容和板书，用“先……，接着……，再……，最后……”的句式，将刺猬偷枣的过程复述一遍。5、指导朗读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！从“钦佩”这个词中，我们可以看岀什么？（作者已经把刺猬当作朋友，作者非常喜欢刺猬。）6、快速读课文第2—9节，哪些语句也表达了“我”对刺猬的喜爱之情？交流：“你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。”（设问句）“哎，