23带刺的朋友教学教案教学设计（部编版）

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1、带刺的朋友关于教学设计［教学目标］1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能借助近义词理解词语的意思，并积累。2、能正确、流利地朗读课文。能在老师的指导下归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。通过朗读，体会句子的不同表达方式。背诵第5—7小节。3、体会作者对刺猬的喜爱之情。4、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。［教学重点和难点］1、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。2、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。［教学准备］1、了解有关动物独到的本事。2、预习课文：(1)读通课文，读准生字的字音。(2)圈画自己不理解的词语，用自己

2、认为合适的方法去理解。［教学时间］1.5—2课时［教学过程］一、启发谈话，揭示课题：1、师：今天，我们要随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是带刺的朋友。2、板书课题：带刺的朋友3、师：这位朋友就是一一（刺猬）对，刺猬就是作者将向我们介绍的那位一一齐读课题。说明：通过老师的引导，让学生朗读了新课的课题。既达到了朗读课题的目的，又不着痕迹。4、师：让我们和作者一起交一交这位新朋友吧！二、整体感知，理清脉络：1、自己轻声读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？2、交流，板书：钦佩、喜爱3、再读课文，思考：作者通过哪两件事写岀对刺猬的喜爱之

3、情？用简要的话概括地说。4、交流，指导：概括地说时，可以用“什么干什么。”的句式讲。板书：偷枣儿、斗大黑狗说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。三、读读议议，体验感悟：过渡：初识这位带刺的朋友是在一个秋天的晚上，（引读课文1——4小节）（-）学习“偷枣儿”，感受钦佩之情：1、师：这刺猬要去一一？（偷枣儿）读读5-7节，找出描写刺猬偷枣的句子。交流，朗读正音：那堆枣儿、水沟眼儿2、师：作者注意仔细观察，然

4、后抓住小刺猬的动作，将它做了些什么，怎么做的，讲清楚。读读找出来的句子，圈出刺猬的动作。交流，理解：“归”朗读指导3、板书：用力摇枣师：仿造老师的板书，概括刺猬偷枣的过程。交流，师根据学牛•回答板书。（逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑）师：看着板书，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。指名复述。说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。4、师：作者看完它偷枣的整个过程后

5、，暗暗钦佩。齐读第9节。板书：本事高明理解：钦佩再读第9节5、说话练习：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！（可结合课文内容说，也可加上自己的想象说。）6、背诵课文5-7小节（二）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：1、师：作者惟妙惟肖地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它木事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程,更是活灵活现。2、轻声自由读10-15小节，注意：读通顺，不加字，不漏字。3、再读10-15小节,联系上下文，展开合理想象，说说故事。人黑狗己经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，如同长着六

6、个“仙人球”似的。大老黑很快调过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了，好象在说：小组讨论，集体交流。说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，（读15节），所以说，刺是刺猬的一一板书：护身法宝（三）小结：作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，

7、再说表达了作者怎样的思想感情。交流。说明：归纳课文的主要内容，是新的训练内容。通过前面的学习，师生共同板书，课文的主要内容都板书在黑板上，再让学生看着板书来概括，学生能比较轻松地完成。四、拓展练习，拓宽视野：1、读一读，体会每一组句子的不同表达方式。(1)小组讨论：说说哪一句好？(2)交流：第一组第二句写出成熟的红枣数量多，颜色艳，香气引人，引来刺猬前来偷枣；第二组第二句强调月亮时隐时现，这样的天气适合刺猬…家外出活动，既安全乂能看见周围的情况。(3)师小结：第一句写得简明扼要，而第二句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适

8、，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。2、语言直播厅：在日常生活中，你还知道哪些动物有自己独到的本事？信息发布会一一动物的趣闻五、总结：作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——(齐