七上Unit2第5课时

七上Unit2第5课时

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时间:2019-09-04

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Unit2ThisismysisterSectionB(2a-2c)Period5阅读课TeachingandLearningGoals:1.Masterthekeywords:here,of,photo,next,picture,girl,dog2.Masterthekeysentences:(1)Herearetwonicephotosofmyfamily.(2)Inthenextpicturearemybrothers,BobandEric.(3)Cocoisinmyfamily,too.3.Trainthereadingskillsofstudentsbyreading“MyFamily”.Teachingandlearningsteps:StepI.Pre–readingI.Preview一、LookatP11,putthemintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatthetext.1.我家的一张照片2.我家的两张漂亮照片3.在第一张照片里4.在下一张照片里5.在我的家里5.我的狗的名字二、Writethefollowingwordsaccordingtotherequirement.1.here(对应词)2.photo(复数)3.picture(同义词)4.one(序数词)5.grandmother(对应词)6.sisters(对应词)(设计意图:先让学生根据汉语提示在课文中找到这些单词和短语,在短文中划出来,掌握基本的单词和短语,便于学生理解和掌握课文。让学生预习单词,不仅仅会读,还要知道其用法。预习短语是为了扫清对课文理解的障碍,以保证快速理解课文。)II.WarmingupandleadinginT:Lookatthetwopictures,please!Theyaretalkingabouttheirnames.Iamaboy.Johnismyname.Ilikethemalefirstname.Iamagirl.Helenismyname.Ilikethefemalefirstname. T:Doyouunderstandthemaleorfemale?Ss:Yes.T:Let’scometo2a.2aFindthemaleandfemalefirstnamesinthisunitandwritethem.(设计意图:通过简单鲜明的图画,让同学们理解male和female这两个单词的含义,同学们一目了然,进而顺利过渡到2a.)StepII.While--reading1.Readthepassagefastandsilentlytofindthegeneralidea.(读取大意)1.Themainideaofthepassageisabout        .A.Jenny’sfamilyB.Jenny’sphotosC.Jenny’sbrothersandsisters2.Readthetextcarefullyandsilentlytofindthespecificideas.(读取细节)1)ReadaboutJenny’sfamilyandcirclethenames.MyFamilyHi,I’mJenny.Herearetwonicephotosofmyfamily.Mygrandfatherandmygrandmotherareinthefirstphoto.Thesearemyparents,AlanandMary.Inthenextpicturearemybrothers,BobandEric.Thesetwogirlsaremysister:CindyandmycousinHelen.Cocoisinmyfamily,too.2)Readthepassageagainandcompletethesentences.Mynameis__________________.AlanandMaryaremy_____________________.BobandEricaremy_______________________. Cindyismy__________________________.Helenismy________________________.____________________________isthenameofmydog.JennyauntuncleMaryAlan3)AddthenamestoJenny’sfamilytree.(设计意图:学生读取大意,实现对课文的整体感知;读取细节,任务设置从易到难,学生可以更好的掌握文本,家庭关系图表的设计使对文章的分析更为直观,以此培养学生认真读书的习惯。)StepIII.Post—readingactivities.1.Listenandrepeat.2.Trytoretellthepassageaccordingtothekeywordsbelow.Jenny,two,grandfather,grandmother,in,first,parents,AlanandMary,next,brothers,BobandEric,sisterCindy,cousinHelen,Coco3.CompletethepassagewithoutlookingatthetextHi,________Jenny._____________twonice_______________myfamily.My_________and______________areinthefirstphoto.______________myparents,______and_______.____the______picture______mybrothers,BobandEric.These__________aremysister:Cindyandmy______Helen.Cocoisinmy_____,____.4.Interview:Talkaboutyourfamilyinyourgroup.Thenintroduceyourandyourpartners’familymemberstotheclass.Mynameis…FamilymembersNamegrandfather grandmother mother father brother(sister)  Reportwhatyouhaveinterviewedtotheclass.Mary’sfamilyhas4people.Theyare….Thisis…,andthatis….(设计意图:此环节教师让学生仿读录音,朗读课文并复述课文,不仅培养学生的阅读能力,也培养他们的复述课文的能力。让学生在了解文章的基础上,通过采访,学以致用,来锻炼他们的思维能力、口头表达能力。)StepIV.Inquiryintoknowledgebytranslation.一、Hereisaphotoofmyfamily. 1.“hereis…”可缩写成,“ ”,这是个倒装句,表示让对方看一个眼前或手头的东西。句型“Here’s…Here’re…”中的Here一般不用别的单词来替换。2.myfamilyphoto也可以说成aphoto myfamily。Photo是____的意思。aphoto____myparents我父母的一张照片3.of是介词,意为“_______”.在英语中表示无生命的东西的所有格时,一般用of短语表示_______关系。如:那是他的一张全家福。________________________.二、…areinthefirstphoto…Inthenextpictureare…. 1.句中的first为 词,意思为________.2.next此处用作形容词,意思为“ ”3.picture此处意思为 与_______同义.(设计意图:“翻译探究”的主要目的是变老师讲解语言知识为学生自学语言知识。让学生通过小组自学、探究、发现和归纳,实现“兵教兵”,“兵强兵”。同时也帮助教师实施“先学后教,以学定教”。)StepV.Theend-of-classtest当堂检测一、根据句意和首字母或汉语提示完成句子。1.Thisisapictureo myfamily.2.H_ ismybook.3.Myparentsareinthen photo.4.Whoisthatg?5.Wangwangisa(狗)inmyfamily.二、用所给词的适当形式填空。1.Here (be)twophotosofmyfamily.2.Mysisterisinthe (one)photo.3.Inthenextphoto(be)myparents.4.Thesetwo (girl)aremycousins.5.Arethose(you)brothers?三、请翻译下列句子。1.这有一张我家人的照片。2.第一张照片中有我的爸爸和妈妈。3.那两个女孩是我的姐姐萨利和我的表妹凯特。4.蔻蔻是我的狗的名字。5.约翰和鲍勃是我的兄弟。(设计意图:通过检测学生的学习情况,有助于以学定教。)StepVI.Homework 1.Read2bafterthetapeandrecitethem.(★)2.Write“MyFamily”accordingto2b.(★★)亮点:本节课为阅读部分,用maleandfemalefirstname来导入,通过图片让学生猜测male和female的意思,让学生了解male和female两个生词,把课本上2a和2b部分整合,既能复习西方国家男女名字,又能练习学生的阅读能力。特别是读后活动的设计,更能锻炼学生的阅读能力和口语交际能力。不足:本节课虽然注重了泛读和精读,但小组之间的合作探究时间给的少,如本节课出现的两个倒装句:Herearetwonicephotosofmyfamily.Inthenextpicturearemybrothers,BobandEric.老师讲的时间多,学生练的时间少,部分学生不理解。使用建议:对于本节课出现的语法,老师应该多举几个例子,让同学们归纳总结,通过小组讨论得出结论,这样学生掌握起来就容易多了。Theanswers:StepIV.一、这是我的一张全家福。1.Here’s…2.of;照片;of3.……的;所属Thatisaphotoofhisfamily.二、第一张照片有……,接下来的一张照片有……1、序数;第一2、下一个的,接下来的3、照片;photoStepV.一、1.of2.Here3.next4.girl5.dog二、1.are2.first3.are4.girls5.your三、1.Hereisaphotoofmyfamily.2.Mymotherandfatherareinthefirstphoto.3.ThosetwogirlsaremysisterSallyandmycousinKate.4.Cocoisthenameofmydog.5.JohnandBobaremybrothers.

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