语文版三下《语文百花园三》教案

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1、语文百花园三C教学目标追1•积累多音字和反义词。2•口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力。3•通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学习科学的兴趣。&教学重点追指导学生完成“笔下生辉”。&教学难点追培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力。e教学准备电提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等）&教学时间已2课时教学基本过程第一课时一、学习“汉字真有趣”1板书课本中的词语。2认真读词语中的加点字，你发现了什么？（一字多咅）3小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视）二

2、、读词语，填写反义词1出示：喜欢（厌恶）2学生读这组词，说说你发现了什么规律。（这是一组反义词）3学生完成教材中的练习。（1）校对，反馈学习情况。（2）出示课内练习题目，完成练习。破坏（保护）分散（集中）上升（下降）敌人（朋友）果然（未必）失败（成功）三、积少成多——完成读读背背和我的采集本1学生自由朗读古诗。2全班齐读。3谈谈自己对古诗的理解。4背诵古诗。5展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。四、阅读平台1学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。2你读懂了什么？（学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。）3你喜欢毕升

3、和他发明的印刷术吗？为什么？4读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。）五、布置作业1、《劝学》。2、“奇思妙想”的资料。第二课时一、激趣引入同学们，我们在这个单元里认识了地动仪的发明者——张衡，了解了宋朝的和询怀丙，利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛,英国的布斯在妈妈的帮助下，经过研究最终研制出吸尘器的故事。其实，在过去的20世纪这100年的时间里，人类的许多梦想变成了现实，请看屏幕。（人类科技成就录像）我们可以看到，人类从没有停止对新事物

4、的向往，正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。牛顿看到苹果落地,引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特看到水壶里的水烧开了,水蒸汽把壶盖顶起来，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……数学家高斯说：“没有大胆的想象，就不可能有伟大的发现。”那么这节课,我们一起来谈谈自己的“奇思妙想”。二、质疑探究1理解题意“奇思妙想”。(1)读口语交际的要求。(2)审清题意，理解“奇思妙想”的意思。(3)简略地介绍自己的奇思妙想。2介绍方法、内容。(1)有条理地介绍自己想发明的物品。(2)依据学生发言，归纳小结：讲清自己想发明物品的名称；可

5、以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)；可以介绍特有功能、用途；可以抓一方血介绍，还可以把几方面结合起来介绍。三、小组交流，进行评议课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把口己的奇思妙想表现岀来。1宣布评议条件。(1)讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物,要讲通过自己想象产生出來的想法。(2)讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺,有意思。2小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)(1)小组依照顺序交流奇思妙想。(2)根据评选条件推选参与全班交流的同学。全班交流,评选“奇思妙想”之星1

6、选择三名学生在全班交流。2全班同学依据评议条件评议。(1)这个同学哪里说的好？(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。(3)你能够帮助他修改一下没有说清楚、语句不通顺的地方吗？五、笔下生辉，介绍自己的一项发明1这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是口己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！让更多的人了解我们的奇思妙想，也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。2学生动手写作。六、布置作业完成作文并修改。&板书设计追我的奇思妙想讲清自

7、己想发明物品的名称介绍外形(包括形状、色彩、大小等)介绍特有功能、用途可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。