初中生英语“问题意识”培养策略研究

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1、初中生英语“问题意识”培养策略研究二0—0年三月一、课题研究背景及意义（2）（一）学生问题意识的现状分析（二）培养问题意识的意义二、课题的理论依据（4）（-）杜威的教育理论（二）建构主义理论三、培养学生问题意识的具体措施（5）（一）构建学牛心理安全区域（-）强化学生课堂主体地位（三）改进学生课堂学习方式（四）多渠道提供提问锻炼机会四、课题研究成果（11）（-）培养学生学习能力（-）提升教师教学能力五、培养学生问题意识再思考（12）（一）问要有针对性（二）问要讲究方法（三）问要循序渐进（四）问要落实双基六、参考文献（14）初中生英语灯可题意识"培养策略研究【

2、摘要】课堂教学是教学的基本形式，培养学生问题意识是有效英语课堂教学的前提条件，学牛是否具有问题意识是有效英语课堂成功与否的关键。在现行英语学习中，学生“问题意识淡薄”是个普遍问题。学生在学习中缺乏有价值的问题，缺乏继续探究的意识和有效方法。现有的以学生被动学习为主的教育模式在一定程度上扼杀了学牛木有的学习好奇心，抹杀了学生原有的想象力和创造力。木课题针对英语课堂教学中学牛“问题意识”的现状，阐述了教师在课堂中应构建学生心理安全区域、强化学生课堂主体地位、改进学生课堂学习方式、多渠道提供提问锻炼机会等措施引领下培养学牛问题意识，及其培养学牛“问题意识”对促进

3、有效英语课堂的重要性，并在教学实践中，从不同的途径，就如何培养学牛“提出问题”，增强“问题意识”作了些研究。【关键词】英语教学问题意识措施建议一、课题的现实背景及意义《英语课程标准》要求学生“遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助，能够克服英语学习中遇到的困难，愿意主动向他人求救，并能运用合作方式，共同探讨疑难问题。（一）学生问题意识的现状分析但在FI常的教学中，我们的教师述是缺乏对学生问题意识的培养，我们的学生还是缺乏有效的问题意识。表现在：1•无惑可问。为什么学生在英语课堂上不善于发现问题？就是因为缺乏问题意识。开展素质教育已经多年了，但在教育的

4、指挥棒下，走进中小学英语课堂，课堂教学模式基本上还是以灌输一-接受为主。教师图省力，对学生练习和测试题的设计通常是以一个问题一个答案为原则，学生图简单只要把老师讲的记下来，正确无误地反映在答卷上就行。这种教学的结果必然使学生不愿怀疑教师给出的结论，即使对问题有多种答案也无探究的兴趣。2•不够大胆。由于传统的教育思想影响，学生往往认为“问”的内容是指对教师新课讲授中没听懂、没学会的方面。这样一来，所谓的差生不敢问，怕被同学取笑、被老师轻视，宁可把问题放在心理，也不愿将它提出来，优等生则认为都听懂了，怕提不岀“好问题”，降低在同学中的威信，也不敢提问。3•不懂

5、提问。一些学生由于基础知识差或思维能力较弱，面对学习材料要求主动积极寻找问题有一定难度，就是遇到问题也不知怎样提，对如何把大问题化解多个小问题也往往是束手无策。4•不会提问。由于习惯了灌输式英语课堂教学模式，或者说教师为了提高教学效率，课堂上的大多数的教与学均由教师或部分优生包办，学生很难得到发言的机会，所以学生也不会再去提问。5•无效提问。在教学中，也有不少学生能够积极思维，主动提问，但是他们所提出的问题往往是基于就事论事，而没有认识教师所给问题中知识点的组成以及知识间的内在联系，所以问题就往往缺乏质量，显得提问效率一般。因此，作为教师，应重点把握课堂教

6、学中对学生问题意识的培养，促进课堂教学效率的提高。在课堂教学中，学生敢问、能问，对问题议论纷纷，使得课堂气氛显得很活跃。但是作为教学，要的不仅仅是课堂气氛的活跃，而是要学生对学习问题的深入研究和思考。教师在设计好问题，围绕问题引导学生展开讨论、辩论的同时，还要对学生的问题进行梳理，不断引导学生抓住和提取有价值的问题进行交流互动。因此，在英语教学中设置有效问题，培养学生“问题意识”，使学生在想问、敢问、会问的基础上，更具备善问能力，这是提高学生英语学习能力的重要基础。（二）培养“问题意识”的意义什么是“问题意识”呢？“问题意识”是指解决问题思维中的积极性心理

7、，是学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题时，在产生怀疑、困惑、研究心理状态下的积极思维。在这种心理状态下，能驱使学生积极思维，不断提出解决问题中的问题。“问题意识”在学生的思维活动和认知活动中有重要地位。因此在课堂教学中，教师在保护和培养学生“问题意识”的同时，更要注意培养学生善于针对问题，从解决问题的角度出发不断提出分步解决问题的意识和能力，创设学生建立问题意识：1.促进认知。面对问题，具有问题意识的学生常常会问自己“是什么”、“为什么”、“怎么办”，为解决这些问题，他们会启动思维，搜寻头脑中的原有知识,对其重新分析、理解，从而对知识的掌

8、握更为深刻。此外，解决问题的欲望还会促使他们去查阅资料，请教别人，