语文人教版五年级下册《桥》课堂教学设计

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1、《桥》课堂教学设计——第二课时第一环节教学目标：1、了解课文在环境描写、人物刻画、布局谋篇方面的特点。2、感悟老汉舍己为人的高尚品质。内容分析：重点：课文在环境描写、人物刻画、布局谋篇方面的特点。难点：领悟老汉每个动作的内涵与精神。在知识体系中的位置：本课是人教版小学五年级下册第四单元的第二篇课文，本单元的主题是“可歌可泣的故事”。本课讲述了发生在当代的一个事件，作者是河北“三驾马车”之一的著名当代作家谈歌。学生分析：五年级学生的观察力和理解力比较强，但是他们的概括能力以及语言组织能力比较欠缺。关于本课内容中“党员”的理解，大多数同学也有一定困难。第二环节：教学策略设计

2、1、教学方法设计：鉴于本课内容短小精悍，教学目标在教师提示后，问题难度不大可以给学生更多的时间，让其自行解决。所以本课以自主学习法和讨论法为主，讲授法为辅。2、教学流程设计：深情导入↓自主学习（学生依照自学提纲）↓合作讨论（以小组为单位）↓汇报学习成果（以小组间竞赛形式，教师要把握好课堂思路）↓教师评点与总结（特别要让学生在情感价值观方面有所升华）3、学生活动安排和教师预设问题的情况教学用具：课件（包括一段视频链接、音频链接、课文内容）、自学提纲等。预设问题：时间和课堂走向的把握。第三环节：教学过程（叙事式）1、课前五分钟发放自学提纲。2、深情导入：播放感动中国2012

3、十大人物之一罗阳的感动事迹（剪辑缩略版）。师：央视每年都会评选感动中国十大人物。是的，每年都会发生很多感人的故事，那就让我们继续学习这篇感人至深的文章吧！（此处以韩红的《感动》为背景音乐）多媒体的应用再加老师的深情话语可以让学生进入一个充满感动的氛围中。（用时3分钟）3、自主学习：师：同学们，咱们这节课的学习目标是：1、了解课文在环境描写、人物刻画、布局谋篇方面的特点。2、感悟老汉舍己为人的高尚品质。（多媒体展示，老师简述）师：请同学们再读课文，思考提纲所列问题，不会的题用重点符号标出，时间8分钟。生：好的。此间，老师要进行巡视指导。4、小组合作（本班共有33个学生，分

4、为5组）：师：好的，时间到。接下来，小组内部交流一下，把答案完善一下。看看你解决不了的问题，依靠大家努力能解决吗？把不能解决的问题画出来。时间3分钟。生：好的。师：时间到。咱们针对提纲问题举行一次小组间的竞赛活动。生：太好了！老师英明！师：第一关，必答题：自学提纲第一题，每组说一个句子，由每组第3号同学回答。（在自主学习环节和小组讨论之际，老师通过巡视指导，务必让每组同学都能把5个句子都能准确找到。）……每组3号同学在组员帮助下都顺利过关。师：每组同学变现得都很优秀，各加10分。生：加油。（2分钟）师：第二关，提问环节。每组组长（1号）随意找一句向任意一组提问？（公平起

5、见，各组提问顺序课前抽签决定。25143）该环节1、雨突然大了。像泼。像倒的修辞方法学生们会有疑问，需教师讲解：师:比喻句有几个部分构成呀？生（回答这个句子的同学）：本体、喻词、喻体。师：你找到本体了吗？生停顿几秒摇着头说：没有。师：这个句子你找不到本体，也不是咱们讲过的本体隐藏——“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”。2、关于回答每句话的修辞方法的作用，考察了学生的概括总结能力，这对于小学五年级的学生是有一定难度的。这就需要教师恰当的引导和组内协作完成。例：死亡在洪水的狞笑中逼近。师：“狞笑”说的是一种样子凶恶的笑。用一个类似的词来修饰洪水生：凶猛。师：这样面带凶

6、恶的笑容——狞笑的任何洪水你们你们讨厌吗？生：讨厌。师：老师有一个更准确的词“可憎”。大家连起来说一遍？生：这句话运用拟人的修辞方法生动形象地表现了洪水的凶猛和可憎。师：该环节只有四组同学的修辞方法答错了，不加分。应该是夸张不是比喻，大家把这个句子再读一遍。生：雨突然大了。像泼。像倒。（5分钟）师：第三关，抢答题。（杯子为抢答器）抢到后可以自己答，也可以让其他组答。答对得10分，答错扣10分。请听题；课文主角是谁？四组同学奋起直追，迅速抢到并选择自己作答。生：老汉师：加10分，大家又来到一个起跑线了。同学们，注意做好笔记。下一题，自学题纲4。1组同学抢到后，思考了会儿决

7、定自己回答。结果，没有找全，给加了5分。让其他组继续补充，答对得5分，答错不扣分，时间控制在3分钟内，并提醒学生做好笔记。师：经过我们共同的努力这道题的答案才算完整了，给自己鼓鼓掌吧！生鼓掌师：让我们朗读一下7—23自然段，再次去认识一下这个老汉吧。（3分钟）提纲第5、6、7题都需要教师的引导：1、对于第5题，需要指导学生比较是事前交代两人父子关系好呢还是事后交代父子关系？学生们通过比较能体会到后者更能给人感人肺腑的力量。直接告知，这种不明确的关系叫做悬念，作者非常巧妙地设置了悬念。2、死亡在洪水的狞笑中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。