四年级语文上册“36N”高效课堂学案—第五组：我国的世界遗产

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1、第五单元课文导读本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领同学们了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议同学们继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“

2、世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。应调动已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡同学们建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，可以采用多种形式交流相关的图片画作、诗词楹联

3、、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。教学本组教材可用9〜10课时「其中，精读课文4~5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。17长城【学习目标】1•认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2•正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3•了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。4•培养搜集与处理相关资料信息的能力，激发了解中国的“世界遗产”的兴趣。【

4、过程方法】【学习重、难点】了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。【课时安排】建议教学2课时。【学习过程】学习提示1：同学们，给大家分钟的时间，展示资料，交流信息。1.分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。2•全班交流，分享信息。可用多种方式交流与展示。学习提示2：同学们，给大家分钟的时间，感知课文，识写生字。1.结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点。2•识字（要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步）。a.识：如易读错字：“峻”不能读

5、成jn,“峪”不能读成y,“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“瞭”可用意合法组成“瞭望”来识记等。用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。b.写：对已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点,“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，练读课文。重点在读正确、流利、熟练上下功夫。1•反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。2•自由展读，共同欣赏，互评提高。学习提示

6、4：同学们，给大家分钟的时间，创设情境，放开品读。1•交流怎样进一步读书。一是要读出理解；二是读出感悟，变话为画。2•自选方法，自读自悟。一是要读出自己的体会和见解；二是在自己最想读的句段上多读，读岀自己的感悟和想象。三是注意作者几个观察点。同读共品，人情人境，不断生成与发展。重点可放在第三段上。第一段：读文看图，看图读文。一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。读了这段，你们有话想说吗？第二段：读文解图，认识长城。从这段中你们读出了什么？第三段：走上长城，体验伟大

7、。a、抓住第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?这时，你脑海里出现了什么？b、朗读第二句话，充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么？此时此刻，你有什么感受？c、读第三句，抓住“多少”“才”品味、想熟你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么？第四段：抓住“气魄雄伟”“伟大”读岀精神丰收、读岀无比自豪。3.走出文本，抒发情怀。a、说（喊）一句自己最想说的话；b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么？学习提示5

8、：同学们，给大家分钟的时间，解说《长城》，拓展延伸。1•解说：a.自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲,也可适当增减用自己的话讲。b.展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。1.积累：摘抄自己最