五年级语文上册“36N”高效课堂导学案——第五组：遨游汉字王国

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1、第五组单元分析一、单元整体分析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导同学们进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深同学们对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养同学们策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望同学们根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供同学们在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然,开展活动的材料不止于此，同学们可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是同学们第

2、一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让同学们结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。二、这次综合性学习可以开展的活动1•小组讨论和制订活动计划。2•举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。3•搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。4.用多种方式展示综合性学习的成果"三、课时安排教学本组教材可用12〜14课时，一般每星期完成一个板块。开始时

3、用1课时制订和交流活动计划，结束时用1〜2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。四、学习目标1•能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2•通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3•能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4•通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡

4、献意识。5.通过活动能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。五、教学指南【有趣的汉字】“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：1〜4是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来又琅琅上口。谜底分别是“日、香、立、曼”。5是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。通过猜谜使学生感受汉字的有趣,初步认识字形往往表示着一定的意义。学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。《有趣的谐音》介绍了使用谐

5、音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“枇杷”》则告诉我们汉语同音字多，不

6、能随意乱用，否则会成为笑话。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆等，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便，“人类社会的发展受到了阻碍”。这两段是就全世界的情况而言的。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。阅读这个传说，并让学生用自己的话讲讲这个故事，主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。仓颉造字的传说，尽管在《荀

7、子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载，但现代多数专家认为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物°《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。从甲骨文和金文的字形中可以看出，“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。明白了这几个字的来历，我们就不会写错To所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识。从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”

8、和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。【我爱你，汉字】“我爱你，汉字”的阅