培智学校聋哑学校聋生实用语文教学案例及反思

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1、给她一个拥抱，为她热烈鼓掌案例描述：我班帅**同学幸运地参加了2008年残奥会开幕式聋人大型舞蹈《星星，你好！》的表演，现已载誉归来！她受到了学校老师和同学的热烈欢迎，学校专门辟出专栏对此事进行了宣传，我市媒体也争相报道了此事，帅琪一时成了焦点人物，她自己也异常地兴奋。这时，我注意到了另外一个学生，她叫吴材，今年5月，她也曾和帅**一起参加了为期三个星期的训练，但后因种种原因，训练同样刻苦的她还是无缘“鸟巢”，回来后，她一直很郁闷，情绪一直很低落，还曾经写日记向我诉说了自己的苦闷，她问我：我也努力

2、了，但为什么我就得不到成功呢？老天爷是不是不公平呢？您平时说：一份耕耘一份收获，有付出就有回报……我真的想不通啊！这个问题一直萦绕在我心中，我想三言两语是讲不清这个问题的，怎么办？今天，我看到了《最棒的玉米》这一课，联系到吴**同学心中那个难解的结，我立刻感到一个绝好的教育机会来了，我便开始了思考和尝试……首先，我引导学生自读了《最好的玉米》这个故事，通过自读，学生们有了不少感悟，他们纷纷表达了自己的想法：很多时候，只要坚持下去了，结果往往比期待的要好，如果放弃，则什么都没有；也许你一直都很相信自

3、己，但你是否有耐心在绝望的时候再等一下；成功就站在失败的后面，让我们再耐心一点；付出了，并非所有的事情都能立竿见影，这时的坚持、耐心最为重要，所谓坚持不懈就是这个道理……后来，我又向学生们推荐了《哈佛家训》中的四篇文章，分别是：《最好的玉米》、《再试一次就是奇迹》、《成功就站在失败的后面》、《你遭遇过1849次拒绝吗》。学生们通过阅读，又有了不少新的感悟：相信自己，被别人承认需要一个过程，笑到最后的人笑得最甜；人生总会遇到得意和失意，只有宠辱不惊，才会进退有度，才能够保持宁静的平常心；生活是自己的

4、，不要在别人的评价中，寻找生命的价值。当没有人欣赏你的时候，就自己为自己鼓掌；一直坚持到最后的人才知道，世界上没有“不可能”；伟人和凡人的不同，只是在于能否坚持到最后的而已；成功就站在失败的后面，朝前走几步，你就会看见。如果你没有勇气迎接1849次拒绝，就不要说：好运为何不在我身上降临？成功从来就不会是一条风和日丽的坦途，面对每一次挫折与失败，我们应该始终怀有“再试一次”的勇气与信心。也许再试一次，我们就听见了成功的脚步声……在学生读书感悟的基础上，我适时引导学生去思考：其实，人生很多事情只要换个

5、角度去想就不同了，心境也会因此跟着不同。比如吴**虽然没能最终站到“鸟巢”的舞台上，但这段经历却是弥足珍贵的，经历就是财富，应该说她也是间接地为北京残奥会尽了自己最大的力量。自己努力过了，问心无愧了，即便没有人欣赏你，你也不该泄气，而应该为自己鼓掌……说到动情处，我紧紧地拥抱了吴**,同学们也真诚地为她鼓掌，她的脸因兴奋和激动泛起了好看的红晕，衬托着那久违了的灿烂笑容，让我看着心醉！我想，这一刻将永远铭刻在她和所有学生的记忆中！反思与分析：一、语文教育就是精神培植语言（言语）是人精神的最基本的构成

6、物，是“语言（言语）”才使人具有了“精神”，没有语言（言语）就几乎没有人的精神（或说只有极为简单、肤浅的精神）。语言（言语）是“人的精神本体”，因而语文教育实际就是“精神培植”、“精神教育”。从这个意义上讲，学习一个词，就是给人的精神打开一扇窗；学习一句话，就是给人的精神打开一扇门；学习一篇文章，就是就是把人领进一番新天地！可以说，学生学习母语的过程，首先是一个丰富自我精神经验、培育自我精神、形成自我个性生命的过程，这样的教育其实就是一种人化教育，这应当是母语教育最根本的内在本质。二、好的教学是对

7、学生的一种亲切款待帕克•帕尔莫在《教学勇气•漫步教师心灵》一书中指出：好老师能在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。这种联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵一一这里的心灵是人类自身中整合智能、情感、精神和意志的所在。任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤，只有将教学与学生生命内部的鲜活内核联系起来，才可能发生教学。今天的教学，我和学生们寻找到了由心灵与心灵交流而产生的喜悅和幸福,这何尝不是对学生的一种亲切款待呢？教育的一头连着教师这一神圣的事业，一头连着学生幸福美好的未来，作为语文教师

8、，我们更应该拥有诚信、完整、美好的心灵，更应该着眼于学生切实、长远而幸福的发展。