培智学校实用语文《小猴子借扇子》案例分析

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1、放飞心灵生命增彩《小猴子借扇子》案例分析【案例背景】《语文课程标准》指出了：阅读教学要与学生已有的生活经验相联系，加强生活世界与书本世界的沟通，注重生活体验与实践活动。这就要求特教教师从弱智学生智力缺陷的实际出发，根据弱智学生身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发弱智学生的主体意识和创新精神。在创设情境的基础上，由生活认知向语文文字牵引，由语文感知向生活实践迁移。《小猴子借扇子》是一篇科普类的童话故事。课文语言生动，情节有趣，通过小猴子向水牛、大象、花狗、狐狸借扇子散热的故事，介绍

2、了动物在夏季散发体热、保持体温平衡的不同方式。这类课文，能利用课文自身去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的中扎扎实实地进行语言文字的训练。【教学片断】片断一：渲染情境、导入新课。（老师运用多媒体展示酷暑的图片和声效）师：同学们，这是什么季节？请看这幅图上画了什么？师：从什么地方看出小猴子很热？生：小猴子脸红了，头上有了汗珠，穿着很少的衣服，手在不停的撩着衣服师：是啊，如果你就是那只猴子，在这么炎热的夏天，你最想干什么呢？生：最想吃冰棒，最想吹电风扇，最想吹空调，最想洗个澡……师：书中的猴子只有一

3、个小小的愿望是：借把扇子，他借到了吗？今天这节课，我们就来学习《小猴子借扇子》这一课。片断二：朗读感悟，理解课文。师：请同学们读课文，读后说说课文中有哪些小动物？生：小猴子、大象伯伯、狐狸姐姐、花狗哥哥……师：你能用上这些词，说一句话吗？说得越长，用得词语越多越好。个别教学：班级中的A组学生至少用三个词来说；B组学生至少用二个词语来说；C组重度弱智学生跟着老师说一句话。师：小猴子向这么多动物朋友借扇子，他借到了吗？生：没有。师：为什么借不到呢？生：因为大象伯伯吸水冲凉，不用扇子，所以小猴子借不到扇子。师

4、：小猴子虽然没借到扇子，可是他从动物朋友的身上得到了启发，他是怎么做的呢？生：爬到高高的树枝上吹风乘凉了。师：你们看，小猴子真聪明，会从同伴身上汲取方法，实现愿望。同学们，你们一定也有很多愿望，你能从小猴子身上受启发，实现愿望吗？生1:我的愿望是将来成为工人，从现在起我要好好学习，实现愿望。生2：我的愿望是成为老师，我要学老师那样认真做事。生3：我的愿望是成为有钱人。师：知识是最大的财富，要想成为有钱人，肚子里首先得装满知识哦!片断三：落实双基，拓展文本。师：小猴子借扇子是按照什么方法来写这篇文章的？在

5、书中找一找、圈一圈、读一读。生：往前走再往前走……继续往前走。师：对。这就叫追踪叙事法。学生按课文填空，填写追踪叙事法的关键词。师：同学们既然已经学会了一种新的写作方法，我们就来学以致用，用用吧！上个星期五，我们去了焦山公园秋游，你能看着图片用追踪叙事的方法说一说，写一写吗？师：今天来了很多客人老师，请你用追踪叙事法来介绍一下我们的学校吧！【教学反思】本课以弱智学生的发展为目的，以弱智学生的自主学习为突破口，将情境引入课堂，将生活引入课堂。并从弱智学生的兴趣着手，让弱智学生感受到学习的乐趣。同时让学生在

6、学习中互助，在学习中创新，在学习中享受，在学习中健康成长。一、实施全纳教育，练就语言本领叶老先生指出：“语言文字的学习，出发点在'知'，而终极点在'行'。”为了把每一个学生的发展变为现实，教学中要搭建“学”和“用”的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。因为学用的过程，既有知识的建构，又有能力的提升，还有探究能力的培养。在本节课中，教师让同学们读课文，读后说说课文中有哪些小动物？当学生回答出：小猴子、大象伯伯、狐狸姐姐、花狗哥哥……时,老师适时引导：你能用上这些词，说一句话吗？说得越长，用得

7、词语越多越好。并且对每组同学设置了不同的要求：班级中的A组学生至少用三个词来说；B组学生至少用二个词语来说；C组重度弱智学生跟着老师说一句话。在说的过程中，也就使学生理解了课文内容，理顺了动物之间的关系，在学生语言训练的同时，把握学生学习语文的“最近发展区”，力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。二、挖掘生命内涵，注重生活体验新课程倡导阅读教学要与学生已有的生活经验相联系，加强生活世界与书本世界的沟通，注重生活体验与实践活动。于是，本课根据弱智学生

8、的身心特点和注意力的特点，在课前设置了有效的导入环节，即生活情境导入法。课前，我运用多媒体展示酷暑的图片和声效,将学生带入酷暑情境中，在情境中去理解，去体会，酷暑的炎热，小猴子的炎热时的想法，除了通过让学生仔细观察图片外，还让学生试想：如果你就是那只猴子，在这么炎热的夏天，你最想干什么呢？这样把自己的生活经验和小猴子的酷暑体验，有效地融合在一起，再以小猴子想借把扇子这一简单的要求都未达到，激起学生的思维火花，使学生乐学、探学的情绪不断高涨，