培智学校聋哑学校聋生实用语文教学案例及反思

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1、给她一个拥抱,为她热烈鼓掌案例描述:我班帅**同学幸运地参加了2008年残奥会开幕式聋人大型舞蹈《星星,你好!》的表演,现已载誉归来!她受到了学校老师和同学的热烈欢迎,学校专门辟出专栏对此事进行了宣传,我市媒体也争相报道了此事,帅琪一时成了焦点人物,她自己也异常地兴奋。这时,我注意到了另外一个学生,她叫吴材,今年5月,她也曾和帅**一起参加了为期三个星期的训练,但后因种种原因,训练同样刻苦的她还是无缘“鸟巢”,回来后,她一直很郁闷,情绪一直很低落,还曾经写日记向我诉说了自己的苦闷,她问我:我也努力

2、了,但为什么我就得不到成功呢?老天爷是不是不公平呢?您平时说:一份耕耘一份收获,有付出就有回报……我真的想不通啊!这个问题一直萦绕在我心中,我想三言两语是讲不清这个问题的,怎么办?今天,我看到了《最棒的玉米》这一课,联系到吴**同学心中那个难解的结,我立刻感到一个绝好的教育机会来了,我便开始了思考和尝试……首先,我引导学生自读了《最好的玉米》这个故事,通过自读,学生们有了不少感悟,他们纷纷表达了自己的想法:很多时候,只要坚持下去了,结果往往比期待的要好,如果放弃,则什么都没有;也许你一直都很相信自

3、己,但你是否有耐心在绝望的时候再等一下;成功就站在失败的后面,让我们再耐心一点;付出了,并非所有的事情都能立竿见影,这时的坚持、耐心最为重要,所谓坚持不懈就是这个道理……后来,我又向学生们推荐了《哈佛家训》中的四篇文章,分别是:《最好的玉米》、《再试一次就是奇迹》、《成功就站在失败的后面》、《你遭遇过1849次拒绝吗》。学生们通过阅读,又有了不少新的感悟:相信自己,被别人承认需要一个过程,笑到最后的人笑得最甜;人生总会遇到得意和失意,只有宠辱不惊,才会进退有度,才能够保持宁静的平常心;生活是自己的

4、,不要在别人的评价中,寻找生命的价值。当没有人欣赏你的时候,就自己为自己鼓掌;一直坚持到最后的人才知道,世界上没有“不可能”;伟人和凡人的不同,只是在于能否坚持到最后的而已;成功就站在失败的后面,朝前走几步,你就会看见。如果你没有勇气迎接1849次拒绝,就不要说:好运为何不在我身上降临?成功从来就不会是一条风和日丽的坦途,面对每一次挫折与失败,我们应该始终怀有“再试一次”的勇气与信心。也许再试一次,我们就听见了成功的脚步声……在学生读书感悟的基础上,我适时引导学生去思考:其实,人生很多事情只要换个

5、角度去想就不同了,心境也会因此跟着不同。比如吴**虽然没能最终站到“鸟巢”的舞台上,但这段经历却是弥足珍贵的,经历就是财富,应该说她也是间接地为北京残奥会尽了自己最大的力量。自己努力过了,问心无愧了,即便没有人欣赏你,你也不该泄气,而应该为自己鼓掌……说到动情处,我紧紧地拥抱了吴**,同学们也真诚地为她鼓掌,她的脸因兴奋和激动泛起了好看的红晕,衬托着那久违了的灿烂笑容,让我看着心醉!我想,这一刻将永远铭刻在她和所有学生的记忆中!反思与分析:一、语文教育就是精神培植语言(言语)是人精神的最基本的构成

6、物,是“语言(言语)”才使人具有了“精神”,没有语言(言语)就几乎没有人的精神(或说只有极为简单、肤浅的精神)。语言(言语)是“人的精神本体”,因而语文教育实际就是“精神培植”、“精神教育”。从这个意义上讲,学习一个词,就是给人的精神打开一扇窗;学习一句话,就是给人的精神打开一扇门;学习一篇文章,就是就是把人领进一番新天地!可以说,学生学习母语的过程,首先是一个丰富自我精神经验、培育自我精神、形成自我个性生命的过程,这样的教育其实就是一种人化教育,这应当是母语教育最根本的内在本质。二、好的教学是对

7、学生的一种亲切款待帕克•帕尔莫在《教学勇气•漫步教师心灵》一书中指出:好老师能在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。这种联合不在于他们的方法,而在于他们的心灵一一这里的心灵是人类自身中整合智能、情感、精神和意志的所在。任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤,只有将教学与学生生命内部的鲜活内核联系起来,才可能发生教学。今天的教学,我和学生们寻找到了由心灵与心灵交流而产生的喜悅和幸福,这何尝不是对学生的一种亲切款待呢?教育的一头连着教师这一神圣的事业,一头连着学生幸福美好的未来,作为语文教师

8、,我们更应该拥有诚信、完整、美好的心灵,更应该着眼于学生切实、长远而幸福的发展。

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