25、幸福鸟教学说课稿

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1、《25•幸福鸟》说课稿湖南省保靖县碗米坡小学彭加贝一'解读文本明目标：《幸福鸟》是湘教版小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习。《幸福鸟》是一个流传在西藏的民间故事，讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于闯过三道难关，寻找到了幸福鸟，使人们过上了幸福生活的故事。歌颂了旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。这个故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展语言。立足文本，我对本课的教学目标

2、制定如下：能力目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。②读懂课文内容，了解故事的前因后果。情感目标：让学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的困难，才能得到的道理。二、突出重点制环节：根据文本特色，深入研读教材，确立确立出重点为：理清课文层次，重点品读，感悟文本思想。难点：懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活的重重困难的道理。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是本节课的一个重点，同时又是领会课文潜在内涵的重要途径。我在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效

3、果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对旺嘉敬佩的情感之中，旺嘉内在的精神深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。三、研究学情定学法：语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。根据本班学生的实际学习情况，结

4、合教材文本，我课前设定一下学法：1、情境学法：充分运用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习。2、赏析学法：通过自由读、默读、个人朗读、齐读、比比读等多种方式读书，以读代讲，学生自主品词析句，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，所以第二课时的教学我分四个板块进行：（一）兴趣导入，诱生入境。1.课件出示孙悟空图片，介绍孙悟空这是一位学生们再熟知不过的老朋友，神通广

5、大的他，更是无数孩子心目中的超级偶像。通过学生介绍孙悟空的光辉事迹，不仅重温了学生们对他的敬仰，更为认识本文主角旺嘉打下基础。2•引出旺嘉，理清文本主要内容为什么要把孙悟空和旺嘉联系起来呢？因为他们两都有一个共同点，就是都历经磨难最终实现造福人民的理想。让学生们感受到，今天将认识的课文主人公也是位了不起的英雄。引出主人公旺嘉后，乘热打铁，鼓励学生用一句话概括出本文主要内容：旺嘉勇闯难关寻找幸福鸟（板书这一内容），理清文本思路。（二）合作探究：寻找幸福本课的重点难点都包含在这一环节中，为了让学生更深刻体会到旺嘉寻找

6、幸福鸟的艰难、不易，我将这一环节设置成闯关模式，主题:寻找幸福鸟探险计划。鼓励学生们闯过老师给你的关卡，找到幸福鸟。既激发学生学习兴趣，又能髙效实现教学目标。具体关卡如下：1.任务：学习课文第4-11自然段，思考：旺嘉遇到了哪些难关？在这些难关中，旺嘉是怎样克服的？每次结果怎样？独学通关秘诀：找一找，划一划，读一读，填一填遇到谁难关旺嘉的行动结果黑胡子妖怪乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟小组讨论通关秘诀：畅所欲言伙伴，我来给你说说，我这么填写的原因。自我评价：☆☆☆☆☆（第一关主要让学生们通过自主学习，和小组探讨，把课文

7、第二部分描写旺嘉闯关过程的行为表现、结果的关键点梳理出来，以此达到全盘掌握文章结构的目的）2•任务：朗读大比拼,比比旺嘉经历的哪关最难!1、我认为，旺嘉经历这一关最艰难，因为O自我评价：☆☆☆☆☆（知道内容是认知的初步阶段，在学生完成初步认知阶段的基础上，通过深入朗读，使学生置身其中感悟人物形象，体会本文所要传导的思想感情。）这一环节充分尊重学生的学习能力，和自主权。首先通过我的引导，激起学生的“矛盾点”，刺激他们的学习斗志。为达到这一效果，我首先问孩子们：“你觉得旺嘉经历的这三关中，那一关最艰难啊？”这么多个脑

8、袋必定生出多个观点，观点的不统一就是我要的效果。于是，接着“煽风点火”引导他们用合适的方式树立自己的观点，驳倒别人的观点。这里的生成将是无限宝贵的，学生可能会提出各色办法，但老师一定不能袖手旁观，适时引导他们了解“生动的情境再现”是不错的办法。接着，抓住时机让他们在旺嘉经历的三道难关中选择自己认为最艰难的一关，先自己练习感情朗读，接着在小组中试表演读，请小组其他组员们提出