《幸福鸟》教学设计

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1、湘教版四年级上册《幸福鸟》第二课时教学设计新邵县酿溪镇第一完全小学：周琛一：教学目标：知识技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。2、初步掌握并运用铺垫的写作手法。情感目标：1使学半懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难,才能得到的道理。2培养阅读民间故事的兴趣。—：教学重点、难点：1、感悟课文内容，将自己的感悟朗读表达出来。2、初步掌握并运用铺垫的写作手法。3、懂得文中所包含的道理。-_*■教学方法：引导点拨、自读自悟、合作探究。四:教学准备：多媒体课件五:课时安排：二课

2、时六:教学过程：第二课时—'■■课前激趣，引起共鸣1；孩子们，上课之前老师想和大家分享一件幸福的事情。昨天老师过生日，吃了一个美味的蛋糕，你们觉得怎么样？（生自由谈感受。）2；你们再听。昨天老师过牛.日，吃了一个蛋糕，这个蛋糕上丝滑的巧克力在小糕点上仿佛要流下来了，晶莹香甜的小珍珠糖散发着迷人的果香！玫瑰花形状的草莓雕刻得栩栩如生。咬一口，蛋糕中的巧克力夹心便融化了，真是满口留香，你们觉得？（生再次谈感受）3；引岀铺垫及其作用。二：导入新课今天我们就一起来学习铺垫这种写作技巧。我们就如孔明借“东风”一样，借一篇课文，来学习这种写作技巧。

3、这是一则民间故事一一《幸福鸟》（板书课题）三、品读课文，探究感悟（-）前后对比，加强感悟1、自rti读文，思考：故事的结局是什么？板书：得到幸福2、出示一幅灯片课文最后一自然段所描述的画面。3、看看文中是怎样描述这幅画面的？（出示文字灯片）（1）、学习最后一自然段（2）、抽生读最后一自然段。4、为什么故事有这样的结局？（生初步感悟课文内容。）5、这样一个故事结局让你感觉如何？6、这个故事的结局哪些地方让你感觉到幸福？（学生用四个词语概括村庄美景，感悟幸福。）7、这么美丽，令人感受幸福的村庄原来是什么样子的？人们生活在一个怎样的地方呢？（

4、没有……没有……也没有……），采用什么修辞手法？文中用了排比进一步说明什么？（人们生活环境的艰苦）住在那儿的人们，吃不饱，穿不暖。他们都盼望得到幸福。板书:盼望幸福（1）练习用没有……没有……也没有……说话。（2）指导朗读。齐读（读出悲凉、对幸福的渴望）8、借第一自然段和最后一个自然段感悟学习铺垫的作用。9、旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（抽生说说）（三）重点分析，理解课文1、再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表。难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟（1）默

5、读课文2-11自然段，找出相关句子读一读。（学生合作探究,填好灯片。）（2）分小组讨论，画好相关句子（2）全班交流。请同学来读读旺嘉闯过三道难关的句子，来体会旺嘉的勇敢、坚强和为了让大家得到幸福而不畏艰难，舍己为人的精神。①请生先说，再出示文字灯片，请一个合作小组的同学朗读。“妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立刻变成了乱石滩，每块石头都锋利得像刀子。旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划（hud）穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。”出示句子：每块石头都锋利得像刀子。什么修辞手法？（比喻，进一步说明道路的艰险。）旺嘉怎样克服的？出示句子。旺嘉勇敢地踩上

6、去，鞋底被划（hud）穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。（引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢，相机指导朗读）分两大组有感情地比赛读。旺嘉过乱石滩时，双脚疼痛难忍，但他坚持走完了这段路。板书：乱石滩勇敢①这时，旺嘉又遇到了一个黄胡子妖怪，他面临的第二道难关是什么呢？（出示灯片，齐读）“妖怪吹了吹长胡子，旺嘉的干粮袋飞上天空，眼前出现了一片大沙漠，在这儿找不到一点吃的东西。旺嘉忍饥挨饿,不停地往前走。当他走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了。”在荒芜人烟的大沙漠，旺嘉是怎样克服困难的？抽生说，读“旺嘉忍饥挨饿,不停地往前走。当他走出沙漠时，已经瘦

7、得皮包骨头了。”此时，如果是你，你会怎么做？旺嘉又会怎么想？老师范读，请一个竖行小组的同学有感情地朗读。旺嘉凭借自己的坚强，忍饥挨饿，终于走出了大沙漠。板书：大沙漠坚强②这时，一个白胡子妖怪拦住旺嘉。旺嘉又面临新的难关。（出示文字灯片）教师引读。“一个白胡子妖怪拦住旺嘉。他吹了吹长胡子，旺嘉立刻变成了瞎子。旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬，终于爬到雪山顶。幸福鸟就站在他面前。”A谁来示范一下“摸索”的动作怎么做？（体会爬雪山的艰难）B你从“终于”这个词体会到什么？指导朗读，（从“摸索、一步一步、终于”体会旺嘉的坚持不懈。）抽生读，大组读，

8、齐读（做动作配合读）。旺嘉虽然眼睛瞎了，但他终于摸索着爬上了雪山。寻找到了幸福鸟。板书：雪山坚持不懈假如你就是旺嘉，幸福鸟就站在你面前，你会对幸福鸟说什么呢？幸福鸟是怎样做的？（齐读10、11自然段）四、拓