幸福鸟(胡适梅).教学设计doc

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1、《幸福鸟》教学设计高码完小胡适梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。3、培养阅读民间故事的兴趣。重点、难点：1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：播放歌曲《幸福在哪里》，师生共同欣赏。师述，刚才大家听了这首歌，你从这首歌中听懂了什么？生：这是一首寻找幸福的歌。生：幸福在哪辛勤的劳动中。生：幸

2、福在那勤奋的工作中。师：这首歌写出了现代人对幸福的感悟。追求幸福是人类永恒的主题，人人都盼望得到幸福，渴望拥有幸福，但怎样才能得到幸福呢？西藏有个叫旺嘉的孩子，他为了父老乡亲得到幸福，孤身踏上了寻找幸福的征途。他在追寻幸福的过程中，会遇到怎样的困难，是怎样克服的？　这节课我们继续学习《幸福鸟》。二、品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟1、旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？翻开书94页，先自由读读课文第一自然段和最后一个自然段。2、出示两幅灯片　　课文第一自然段所描述的画面

3、。　　课文最后自然段所描述的画面。　　这两幅图有什么区别？（抽生说，用自己积累词语描述）3、看看文中是怎样描述这两幅画面的？（出示文字灯片）（1）、学习第一自然段　　抽生读第一自然段。　　人们生活在一个怎样的地方呢？（没有……没有……也没有……），采用什么修辞手法？文中用了排比进一步说明什么？（人们生活环境的艰苦）　　住在那儿的人们，吃不饱，穿不暖。他们都盼望得到幸福。板书：盼望幸福导朗读。齐读（语速要慢，语调低沉，读出悲凉、对幸福的渴望）（2）、学习最后一自然段。　　旺嘉的家乡发生的变化是怎样的呢？（出示文字灯片）　　教师引读，板书：到得幸福　　指导

4、朗读（语调略高，语速适中，读出欢快、喜悦心情）。（3）、男、女生分角色配乐读。（出示文字灯片）　　男（悲凉、对幸福的渴望）　　女（欢快、获得幸福的喜悦）4、思考第一自然段和最后一个自然段在内容和结构上有什么联系？（出示文字比较）说说它们在文中的作用。﹝这两段都进行了景物描写，形成了鲜明的对比，句子几乎是一一对应，开头写了起因，结尾写了结果，把事情的来龙去脉交代的十分清楚，这就叫做首尾照应。﹞（二）过渡旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（抽生说说）（三）重点分析，理解课文1、再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结

5、果怎样？读完后，根据课文内容填表。难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福（1）　旺嘉为了西藏人民得到幸福，勇闯三道难关，你觉得旺嘉是个怎样的孩子，画出旺嘉勇闯难关的句子。默读课文2-11自然段，找出相关句子读一读。（出示灯片）　　（2）分小组讨论，画好相关句子。　　（3）全班交流。　　①请学先说，再出示文字灯片，请一个合作小组的同学朗读第一段难关的段落，指导朗读，读出妖怪的凶狠，读出旺嘉的坚强。　　出示句子：每块石头都锋利得像刀子。什么修辞手法？（比喻，进一步说明道路的艰险。）　　旺嘉怎样克服的？出示句子。　　旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(huá)穿了，双脚

6、被割破了，鲜血流在石滩上。　　（引导学生画记动词踩、划、割，从动词中能体会什么，体会旺嘉的勇敢，不畏艰难的精神，相机指导朗读）　　分两大组有感情地比赛读。　　旺嘉为了得到幸福，虽然疼痛难忍，痛彻心扉，但他还是勇敢的从困难头顶上跨过去，甚至不惜用自己的鲜血染红了前进的道路。板书：乱石滩疼　　②这时，旺嘉又遇到了一个黄胡子妖怪，他面临的第二道难关是什么呢？　　（出示灯片，齐读）旺嘉忍饥挨饿，不停地往前走。当他走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了。”（“忍饥挨饿”“瘦得皮包骨头”体会旺嘉的坚强，有毅力，指导读出坚强的语气。）茫茫的大沙漠望不到边，尽管　旺嘉遭受了饥

7、饿的威胁，折磨，身体异常痛苦，但没有放弃寻找幸福的脚步，继续往前走。板书：大沙漠饿③这时，一个白胡子妖怪拦住旺嘉。旺嘉又面临新的难关。出示文字灯片，教师引读。旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬，终于爬到雪山顶。幸福鸟就站在他面前。”A谁来示范一下“摸索”的动作怎么做？（体会爬雪山的艰难）B你从“终于”这个词体会到什么？指导朗读，(从“摸索、一步一步、终于”体会旺嘉的坚持不懈。)抽生读，大组读，齐读（做动作配合读）。旺嘉虽然眼睛瞎了，但他终于摸索着爬上了雪山。寻找到了幸福鸟。板书：雪山瞎假如你就是旺嘉，幸福鸟就站在你面前，你会对幸福鸟说什么呢？（4）根据学生

8、回答的内容，小组合作完成表格。（我们要以表格的形式填出旺嘉是如何闯过三道难关的？老师示范第一次