幸福鸟(胡适梅).教学设计doc

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1、《幸福鸟》教学设计高码完小胡适梅教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文层次,了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难2、懂得要不畏艰险,克服重重困难,才能得到幸福的道理。3、培养阅读民间故事的兴趣。重点、难点:1、了解课文的故事情节,了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。2、明白叙述故事要交代清楚前因后果,懂得要不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能得到幸福的道理。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课:播放歌曲《幸福在哪里》,师生共同欣赏。师述,刚才大家听了这首歌,你从这首歌中听懂了什么?生:这是一首寻找幸福的歌。生:幸福在哪辛勤的劳动中。生:幸

2、福在那勤奋的工作中。师:这首歌写出了现代人对幸福的感悟。追求幸福是人类永恒的主题,人人都盼望得到幸福,渴望拥有幸福,但怎样才能得到幸福呢?西藏有个叫旺嘉的孩子,他为了父老乡亲得到幸福,孤身踏上了寻找幸福的征途。他在追寻幸福的过程中,会遇到怎样的困难,是怎样克服的? 这节课我们继续学习《幸福鸟》。二、品读课文,探究感悟(一)前后对比,加强感悟1、旺嘉的家乡在西藏,原来是一片不毛之地,而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化?翻开书94页,先自由读读课文第一自然段和最后一个自然段。2、出示两幅灯片  课文第一自然段所描述的画面

3、。  课文最后自然段所描述的画面。  这两幅图有什么区别?(抽生说,用自己积累词语描述)3、看看文中是怎样描述这两幅画面的?(出示文字灯片)(1)、学习第一自然段  抽生读第一自然段。  人们生活在一个怎样的地方呢?(没有……没有……也没有……),采用什么修辞手法?文中用了排比进一步说明什么?(人们生活环境的艰苦)  住在那儿的人们,吃不饱,穿不暖。他们都盼望得到幸福。板书:盼望幸福导朗读。齐读(语速要慢,语调低沉,读出悲凉、对幸福的渴望)(2)、学习最后一自然段。  旺嘉的家乡发生的变化是怎样的呢?(出示文字灯片)  教师引读,板书:到得幸福  指导

4、朗读(语调略高,语速适中,读出欢快、喜悦心情)。(3)、男、女生分角色配乐读。(出示文字灯片)  男(悲凉、对幸福的渴望)  女(欢快、获得幸福的喜悦)4、思考第一自然段和最后一个自然段在内容和结构上有什么联系?(出示文字比较)说说它们在文中的作用。﹝这两段都进行了景物描写,形成了鲜明的对比,句子几乎是一一对应,开头写了起因,结尾写了结果,把事情的来龙去脉交代的十分清楚,这就叫做首尾照应。﹞(二)过渡旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化?(抽生说说)(三)重点分析,理解课文1、再读课文,说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关,他是怎样克服的?每次结

5、果怎样?读完后,根据课文内容填表。难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福(1) 旺嘉为了西藏人民得到幸福,勇闯三道难关,你觉得旺嘉是个怎样的孩子,画出旺嘉勇闯难关的句子。默读课文2-11自然段,找出相关句子读一读。(出示灯片)  (2)分小组讨论,画好相关句子。  (3)全班交流。  ①请学先说,再出示文字灯片,请一个合作小组的同学朗读第一段难关的段落,指导朗读,读出妖怪的凶狠,读出旺嘉的坚强。  出示句子:每块石头都锋利得像刀子。什么修辞手法?(比喻,进一步说明道路的艰险。)  旺嘉怎样克服的?出示句子。  旺嘉勇敢地踩上去,鞋底被划(huá)穿了,双脚

6、被割破了,鲜血流在石滩上。  (引导学生画记动词踩、划、割,从动词中能体会什么,体会旺嘉的勇敢,不畏艰难的精神,相机指导朗读)  分两大组有感情地比赛读。  旺嘉为了得到幸福,虽然疼痛难忍,痛彻心扉,但他还是勇敢的从困难头顶上跨过去,甚至不惜用自己的鲜血染红了前进的道路。板书:乱石滩疼  ②这时,旺嘉又遇到了一个黄胡子妖怪,他面临的第二道难关是什么呢?  (出示灯片,齐读)旺嘉忍饥挨饿,不停地往前走。当他走出沙漠时,已经瘦得皮包骨头了。”(“忍饥挨饿”“瘦得皮包骨头”体会旺嘉的坚强,有毅力,指导读出坚强的语气。)茫茫的大沙漠望不到边,尽管 旺嘉遭受了饥

7、饿的威胁,折磨,身体异常痛苦,但没有放弃寻找幸福的脚步,继续往前走。板书:大沙漠饿③这时,一个白胡子妖怪拦住旺嘉。旺嘉又面临新的难关。出示文字灯片,教师引读。旺嘉用手摸索着,一步一步往上爬,终于爬到雪山顶。幸福鸟就站在他面前。”A谁来示范一下“摸索”的动作怎么做?(体会爬雪山的艰难)B你从“终于”这个词体会到什么?指导朗读,(从“摸索、一步一步、终于”体会旺嘉的坚持不懈。)抽生读,大组读,齐读(做动作配合读)。旺嘉虽然眼睛瞎了,但他终于摸索着爬上了雪山。寻找到了幸福鸟。板书:雪山瞎假如你就是旺嘉,幸福鸟就站在你面前,你会对幸福鸟说什么呢?(4)根据学生

8、回答的内容,小组合作完成表格。(我们要以表格的形式填出旺嘉是如何闯过三道难关的?老师示范第一次

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