第五册一单元数学备课

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1、单元备课科目:数学第一单元学情分析单元主题动物趣闻克、千克、吨的认识单元知识体系分析本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学牛在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学屮要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、T克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观

2、念。本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻从书》查阅资料的情景。通过提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨冇多重”等问题引出对质量单位克、T克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道I千克=I000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。2、在观察、操作活动屮，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解

3、决与质量有关的问题。3、在具体情景中，让学生体会质量单位在口常生活中的应用。单元重难点及解决策略重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。难点：初步建立质量观念。策略：1・充分利用教材提供的索材，创设有趣的问题情境。2.重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。单元教学小组合作，动手操作，自主探索为主。方法信息窗一：克、「克、吨的认识2课时我学会了吗：1课吋课机动课时：1课时时合计：4课时划分课时教案课题克、千克的认识;克、千克的关系课型Ar；4^52课时1教学目标知

4、识目标在操作活动中感受质量单位克、千克，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。能力目标在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的问题。情感目标在具体情景小，让学生体会质量单位在日常生活11'的应用。教学重、难点克、千克的认识和对常见物甜质量的估计。初步建立质量观念。教学准备及使用说明学生：自己课前收集冇关物品质量的信息。教师：教师整理几条，然后结合教材信息窗小的内存制成卡片。准备齐种称量的物品。教学方法采用小组合作学习。学生先独立思考，再与小组同学交流，体会估计方

5、法的多样性。教学设计一、创设情境，提出问题学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理几条，然后结合教材信息窗中的内存制成卡片。活动一：发现问题1.出示信息卡片师：瞧，大家收集到了这么多信息，真棒!现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？2•师：你能提出什么问题？学生小组交流，教师收集整理。二、自土探索，交流提升(-)1克有多重？1•师：是啊，1克到底冇多重呢?根据前而几条信息，你能不能估计一H?学生根据口己的认识，结合身边常见的物品来估计。学牛可能说：大概和•粒花牛米差不多重；可能比一块口香糖还要轻；也许和一个乒乓球差不多重……2•师：到

6、底谁的估计更准确?让我们一起来称一称，验证一下。指导天平使用。小组合作，从提前准备好的学具中拿出花生米、口香糖、乒乓球及…枚二分硬币，分别用天平称一称得出结论。3•师：哪个小组愿意交流你们组验证的结果？学生交流称量结呆：一枚二分硬币觅1克。4.师：把2分硬币放在手中掂一掂，感受一卜T克的重量。小组成员轮流掂一掂，感受：1克原来这么轻呀！强调反复体验，感受物品的轻重，鼓励好的做法。5.教师小结：在表示一些较轻物品的质量时，常用“克”来做单位，“克”还可以用g来表示。板书：较轻物品克g6•师：你还在哪些地方见过克@)?学生自主交流：在很多物品的包装袋上。同时拿出

7、桌上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，复备教学设计先掂一掂，佶一下，然后看包装袋上的标示来验证。（二）1「克有多重？1•师：克，我们已经认识了，谁还有办法让大家认识一下千克？师：为什么？说说理由。大部分同学会说：1千克就是1000克那么重。学生推理：我们以前学过米和千米。1千米=1000米所以我想1千克=1000克。2.师：说得真好，恭玄你们，答对了1千克的确比1克要重得多，能冇1000个1克那么重，所以我们在表示一些重物品的质量吋，常会用到“千克”来作单位。板书：较重物品千克kg3•师：同学们可真聪明！一袋食盐500克，两袋食盐1000克，把两袋食盐放在手中掂

8、一掂,感觉1千克到底有多重。师:想不想自己动手称一称