第五册语文第六单元备课

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1、17.石头书教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，结合课文理解生字词语。3、凭借对语言文字的朗读感悟初步了解“石头书”，鼓励学生乐于探究自己感兴趣的事物，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。教学重点难点：1、读悟课文，了解“石头书”的内容及价值。2、培养乐于探究、热爱大自然、热爱科学的志趣。教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标：1、读准字音，读通课文，了解主要内容。2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书17、石头书）。请齐读课题什么书？石头书？

2、！有这样的书吗？太奇怪了！你见过吗？你对石头书感兴趣吗？（感兴趣）那好，咱们今天就研究石头书。你想了解石头书的什么?请告诉大家，咱们共同研究。（学生依题质疑，师相机板书：样子？字？画？作者？出版社？作用？……）二、初读课文，整体感知。过渡语：看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读课文）好！咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。1、自由读全文。要求：①读准字音，遇到不认识的字问老师问同学或查字典。②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。③了解课文大概内容。生自读课文，师巡

3、视、指导。2、检查效果：（1）认读生字、词语（先后出示四组字词）川川磊磊叔叔地壳贝壳脚印足迹矿物一册书奇怪煤炭趴下光秃秃勘探刨根问底（2）指名接读课文，评价。14（3）说一说这篇课文大概内容是什么。三、再读课文，解决问题1、齐读全文。要求：边读边注意，你在文中找到了哪些问题的答案。读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？学生齐读。2、交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读样子（1-5段）：大石头、光秃秃、一层一层。字（6-7段）：雨痕、波痕、矿物……画（8-11段）：树叶、贝壳、小鱼作用（12-14段）：找到煤炭矿藏……四、分角色朗读全文，五、练习钢笔描红。仔细

4、观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。六、作业1、比一比，再组词。探（）矿（）刨（）煤（）深（）扩（）炮（）谋（） 壳ke()好hao（）qiao()hao（）2、熟读课文。 第二课时课时目标：1、有感情地朗读对话。2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。一、检查复习1、板书：石头书2、你是怎么理解“石头书”的？（结合上节课的质疑）二、精读理解1、勘探员叔叔为什么把石头称为书呢？（外形；内容——字，画；价值）2、你认为其中哪一条最重要？说说你的理由

5、。（学生自由发言）3、引导学生选择自己感兴趣的内容，分组研究。144、指导方法：读（课文）；说；表演；实物展示……总之，要想办法让别的同学接受你的观点。有困难的同学可以向老师求助。5、集体交流：外形：（1）实物展示。（一页一页）（2）读好第五自然段叔叔的话：“这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（3）用“因为……所以……”的句式说说为什么石头像书？字：（1）读课文。（2）“足迹”何义？为什么不直接用“脚印”？（避免用词的重复）（3）指名再读叔叔的话，其他同学提提建议。（4）多媒体展示。（5）小组齐读。画——化石（1）指名说。（2）分角色朗读，评议。（3）多媒体展示化石。请一名代表

6、到台上演叔叔，其他同学扮演川川和磊磊，可举手向叔叔提问。（叔叔回答不出来的，其他同学可以相机补充。） （4）听了他的介绍，你们有何感想？（5）想象、设计石头书里的其他内容。（画一画）价值：（1）指名说。（2）引导“刨根问底”，“……用处可大了……”补充省略号的内容。（联系上文，回读前文，帮助理解。6、小结：经过研究、讨论，你们对自己刚才的观点是否有了新的认识？（几方面是相互联系、密不可分的。）请你把这些看法连起来说一说。7、出示课文最后一段话。（1）石头书里有哪些学问？你从石头书中读懂了什么？（2）既然石头书里有那么多学问，你怎么去读这本书呢？（读——研究和考证）我们应当向勘探队员学习

7、，不仅要经受野外风餐露宿的辛苦，还要从小打好基础，掌握丰富的科学知识，才能读懂“石头书”。（3）感情朗读。14三、拓展迁移。1、勘探员叔叔说：“既然你们这么喜欢‘石头书’，我就把这两本‘书’送给你们吧！”他俩捧着石头高高兴兴地回家了。路上，遇到他们的同学，猜猜可能会说些什么？2、川川把石头捧回家后，爸爸、妈妈不许他把石头带回家，请你帮川川想想办法，怎样才能说服他们？（任选一话题，进行说话训练）四、总结延伸：1、石头书是一本（）的书。2、今天，我