如何长久地保持学生物理学习热情

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如何长久地保持学生物理学习热情多年来的教学经验告诉我，学生在初二刚开始学习物理这门学科的时候，由于教师的精心准备、学科的实验性、生活性、自然性、趣味性等原因，学生对学习物理表现出了空前高涨的学习热情。然而，过不了多久，学生的热情便荡然无存。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，我们教师不应该只是单纯地传道授业解惑，而应该多一些精心的设计，多一些兴趣的激发，多一些与学生之间的沟通和疏导，多一些教育的艺术或智慧，这样才能真正实现激趣、激思、激情，让学生在充满热情的状态下轻松地学习。一、构建民主、平等、和谐的师生关系，让学生保持长久的学习热情学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。作为教师，一定要给学生亲切感、安全感、可信任感，从而构建民主、平等、和谐的师生关系，这种关系具体体现在教师的每一个神态言行中：一句贴心的话语、一个鼓励的眼神、一次爱意的抚摸、一次真心的表扬，对学生来说都是一种关爱、一种尊重、一种促发、一种调动，可以大大拉近师生之间的距离，让学生喜爱物理学习。因此，教师一定要通过多种方 式搭建师生心与心的桥梁，例如，学会征求、学会商量、学会道歉。这样做不仅不会让我们在学生面前失去威信，反而会使学生更加尊重我们，从而对我们所教的学科充满热情。二、提高教师自身的教育教学艺术，让学生保持长久的学习热情布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，教师要不断地提高自己的教学表演艺术，在课堂的四十五分钟内，充分利用自己的教学艺术和魅力把学生紧紧抓住，让学生对你所讲的知识充满兴趣。这一点我深有体会，我的同事在听完我的课之后，都会给出这样的评价：手舞足蹈，激情洋溢。还有同事开玩笑说，想睡觉也睡不着。我觉得这是我的优点，讲课一定要生动活泼，充满热情和活力，语言也要通俗易懂和饶有兴趣。另外，必要的时候我觉得做一些夸张的肢体语言不仅能帮助学生理解，还能加强学生的记忆，同时也能通过肢体语言保持学生的热情。我经常对同事们讲，为了紧紧地吸引住学生，不让他们产生厌倦、疲劳的感觉，我总要在课堂上一会儿提高声调，一会儿降低速度，甚至“手舞足蹈”，我觉得这样都可以保持学生的新鲜感，从而保持学习的热情。三、优化教学设计流程，让学生保持长久的学习热情要让学生对学习保持高度的学习热情，教师在课堂的优 化设计上就要下工夫，比如说课堂的多元化设计，结合学科特点给学生注入新鲜的血液，通过教师的优化设计，用学科本身的特色、特点去吸引学生。如在课前要精心设计学习情境，在上课一开始就能紧紧抓住学生的思维、眼球，让学生想跑也跑不掉，这样学生自然就对本节课的学习充满了热情。在教学过程的设计中，要时刻想到学生是主体，要把你想讲的内容让学生思考出来。教学过程中要合理巧妙地设疑，通过一个个精心设计的问题打开学生思维的闸门，让学生长久地保持学习物理的热情。四、多元评价，学会赏识，让学生保持长久的学习热情要让学生保持长久高昂的学习热情，离不开教师的赏识、激励。对于学生的闪光点，教师要及时捕捉，及时点评,及时赏识，让学生感受到被尊重、赏识，激发其参与的强大动力。俗话说，“好孩子都是夸出来的。”我们也应该不吝惜自己的表扬，让学生因老师的赏识而更加优秀。现在的孩子越来越需要赏识，实践证明,再用原来简单粗暴的批评不会收到好的教育效果了，我们要在课堂中找到每一个孩子的闪光点并适时引导，这样才会使学生乐意接受老师的建议。赏识学生学习上的点滴进步，学会欣赏每一个学生，及时对每个学生的创新表现做出恰当的赏识性评价。赞赏每一个学生的独到之处，赞赏每一个学生所作出的努力和热情，赞赏每一个学生对教科书的质疑与超越。唯有如此，学生才会在快乐中学 习，在成功中长大。教育是教师与学生的双边活动，是教师与学生、学生与学生心灵最微妙的接触，我们要做到春风化雨，润物无声，才会真正地使学生保持长久的学习热情。（作者单位江苏省沐阳县建陵中学）