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时间:2018-08-26
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1、教师如何保持和提高工作热情 相信绝不是因为从事这一工作时间过长,工作简单重复,而是因为来自各方面的压力,以及由此造成的心理失衡。 在市场经济的大背景下,个体私经济的快速发展以及公务员的高薪,教师的经济收入跟很多人迅速地拉开了距离。 来自学校、社会、家长等方方面面的压力让广大教师喘不上气来!哪位教师下岗了,哪位教师牺牲了,哪位教师遇害了,哪位教师让家长侮辱了——这些关于教师的不幸遭遇,在网络里多的是,在我们的身边也不少。家长告老师,学生出事了,教师一个人承担责任——20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qiluc
2、ardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender作为教师的我们能视而不见吗?人都是有思想的,能不影响我们的工作吗? 作为教师,作为人类灵魂的工程师,要甘于寂寞,要甘于清贫。 但是教师首先应该是人,是人就自然会有人的需要和人的情感,不可能不食人间烟火,不可能不追求名利。 增加教师工资,提高教师
3、待遇。这是喊了多年的口号。然而事实上,教师,特别是经济发达地区的教师收入水平远低于公务员,甚至是社会平均收入水平。这是不争的事实。 更加重要的是,由于评优和评职的指标限制,大多数教师在工作中感受不到自己的价值,体验不到成就感。一个人买彩票,如果偶尔中过一次奖,那这个人可能对彩票会产生持续的购买热情;反之,他要是几十次也没有中过一回,他还会去碰它么?心理学上不是有一个著名的摘桃子理论吗?一只摘到过桃子的猴子可能会跳得越来越高;如果一只猴子跳了几十次都没摘到桃子,下回它看到挂在高处的桃子还会跳吗?恐怕是挂在伸手可及的地方它也不伸手了。 因为激励的力量是无穷的! 一个评优评职无
4、望的教师会有工作热情吗?或许你要说了,他干嘛不努力创造条件呢?难道他真的天生平庸吗?他不是没有努力过,但由于主观或客观的原因,一次次失败将他彻底打垮了。 要调动教师的工作热情,一方面,教育行政部门应该在政策的制定上想办法满足大多数教师的需要,而不是动不动“缓聘”“下岗”。 作为教师的直接管理者,学校在管理中应该以教师为本,也就是管理者要用激励机制来充分调动广大教师工作的积极性、主动性、创造性。 情感激励。“感人心者,莫先乎情”,“三分管理七分情”。因此,学校管理者应在管理过程中注意情感的投入,尊重教师人格,倾听教师心声,关心教师疾苦,端平“一碗水”20currencyde
5、posit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender。与广大教师心心相印,同舟共济,群策群力,以情动人,以诚感人,以信取人。最大限度地把广大教师的主观能动性充分激发出来,挖掘他们的潜能,使他们积极工作,以校为家,爱校
6、如家。 目标激励。做任何事,没有目标,就会迷失方向。目标是人们要达到预期的结果。所以学校管理者要将大家所期待的未来远景制定成近景目标、中景目标和远景目标。目标的制定要让教师参与,让教师认识到自身在集体中的作用、价值。增强主人翁的责任感,朝着既定的目标次第前进。 奖励激励。教师的追求不仅局限于物质,还有发展的需求、成就需求、自我价值实现等需求。因而,学校管理要善于营造一种和谐、融洽的工作环境。为每位教师施展才华搭建平台,使他们脱颖而出,出色地完成任务。管理者要及时给予肯定、奖励,鼓舞士气,使教师充满活力,以更大的干劲迎接新的挑战。正如海伦·凯勒所说:“当一个人感觉到有高飞的冲
7、动时,他将再也不会满足于在地上爬”。 民主激励。在学校管理中,在一定范围内由自己做主,管理者以充分尊重教师的创造性和主动性。相信教师、依靠教师,放手让教师去干,使他们把所做的工作当成自己的事业来干。这样,教师内在的能量才能充分释放,个性才能彻底燃烧。 教师是人,也需要关心,也需要成功的激励,只有这样,教师才能满怀热情地从事自己教书育人的工作。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregula
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