保持学生持久热情开题

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1、《课堂教学模式构建与优化》开题报告学科分类：综合类主持人姓名张国强所在单位：范县希望中学一、课题的现实背景近几年来，轰轰烈烈的教学改革冲击着各个学校，全国各地涌现出形形色色的教改先进：从江苏洋思到山东杜郎口、昌乐二中再到河北天卉。曾吸引着各地学校去参观学习。他们也曾辉煌一时。我们范县教育局也顺应时代的浪潮积极投入到轰轰烈烈的课改中，号召全县各校实施新的教学模式“高效课堂”O一开始，“高效课堂，'这种新的课堂模式就引起了学生的极大兴趣，学习积极性有了明显提高：课前积极预习，遇到有疑问的地方也能够大胆提出并与老师积极探讨。在课堂上，

2、认真进行展示，点评，原先沉默的课堂变成了思想碰撞的“知识超市"，而老师也在这样的课堂里感受到了学生有待开发的学习激情和学习潜力，从原来的“苦”教学变成了“乐”教学。老师、学生激情满满，范县教改出现了勃勃生机的春天。然而这种教学模式毕竟是从其他学校课堂模式借鉴过来的，虽然从中看到了很大的成效，但是具体进行操作一段时间之后却遇到了一个难题，即学生在课堂上学习激情的持久性问题。随着时间的推移，这个问题变得亟待解决。很多学生开始出现倦怠感，在课堂展示、点评的时候也开始走向沉默，并且由原先对评价分数的极大关心也逐渐转为漠然。这些情况的出现

3、并非偶然，可能是任何一种教学模式都会面临的困境，那么在这种“高效课堂，'模式下，在极其需要课堂激情的语文课堂当中，如何保持学生的课堂激情的持久性就成为了一个急待解决的问题，只有将这个问题解决好了，才能够使教学在更好，更有效的氛围当中运行。基于这点，本人与语文组几位老师一起具体地进行为期约二年的探讨研究，力求找到最为行之有效的方法解决这个问题。二、课题的依据（一）课题的理论依据：教育学家凯洛夫曾说：“谁能让学生的求知热情保持稳定和持久，谁就能教育孩子成才。”它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用，如果这种热情减退，那么学

4、习将处于低谷。实施高效课堂的实施，在很长一段时间里，让老师和学生热情高涨。由于种种原因，许多教师教学观念相对陈旧、模糊，缺乏对新理论的学习和自我反思。学生逐渐缺乏自主和热情，对高效课堂的展示越来越不感兴趣。课堂教学效率低下，师生身心疲乏，更需要针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，调动教学智慧和灵感，在实践中走出一条行之有效的路子来。将学生的新奇感转化为持久的学习热情。这样有利于开拓学生的思维，不断培养学生的创新意识。（二）课题的实践依据：加强教师对知识的自我构造和教学能力的培养，着重课堂教学与学生创新能力的培养。学生能

5、以百倍的热情去积极探索，培养了他们的合作能力、独立思考的能力、语言表达能力和动手实践能力；发展他们各种兴趣爱好特长。在享受成功的幸福中成长为一个积极乐观向上的人。三、研究目标第一、通过研究和实验，努力探索出一套适合学生自主学习的行之有效的课堂模式，真正树立起“以学生发展为本”的教育思想。第二、通过研究和实验，优化教学目标，积极引导学生自主学习，提高教学水平，鼓励学生自尊、自信、自主，使学生在自主学习中获得成功，激发他们学习的热情。第三、通过研究和实验，提高学生的学习能力，充分发挥主体作用，形成自己的学习方法，变被动为自主性学习。

6、最终提高学习效率。四、研究内容1、调查分析目前学生的学习习惯、学习方式、学习能力以及存在学习问题的主要原因。2、研究如何在教学过程中组织学生自主学习活动，提高学生学习热情的具体策略。3、探讨在高效课堂模式中，如何推陈出新，让学生永葆对高效课堂的热情。五、研究重点1、在课题研究中，采用分散与集中相结合的方式进行，边实践探索、边修改完善、边积累整理。2、重点探索如何调动学生在课堂上的积极性，最大限度地发挥他们的潜力，提高课堂教学效益。3、如何把时间还给学生，把学习内容交给学生，把学习的主动权让给学生，强调由单一学习转向多样学习，倡导

7、自主学习与小组合作式学习方式，培养学生自主学习、独立思考、发现知识及共同探索知识，勇于竞争和表达的能力。4、通过深入系统的研究，提炼出切实有效的、可操作的自主探索及合作交流的学习策略与方法，培养学生的综合学习能力，形成高效课堂的理论成果和操作模式。六、课题研究方法1、文献研究法，搜集国内外有关内容、研究的观点、方法等。2、调查研究法，各课题成员通过调查，了解当前学生学习的现状，写成调查报告，明确研究方向。3、行动研究法，及时记录在该问题研究过程中来自教师、学生、教法学法模式等，通过论证确定切实可行的实施策略。4个案研究法，针对具

8、体情况，对个别学生进行个案记录和研究。七、预计创新点通过研究，力求从理论与实践中找到能够具体落实该目标的途径与方法，使抽象的问题具体化，最大程度有效化。八、预计难点由于学生的个体差异，在实施过程中可能会出现个别学生不能与其共同发展，出现倦怠的问题。九、解决办法再