左梅花第11周教案

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1、苏教版第6册年级：三学科：语文教学内容17跟踪台风的卫星使用日期4、28课型新授主备人王守永执教者左梅花第1课时/总51课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学难点了解第三代气象卫星的主要作用。教学具准备多媒体课件、图片课前预习朗读课文，自学生字。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这

2、个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读。2、出示词语，指名读。3、指名分段读。三、精读感悟：激趣导入初读感知听写词语。不分段，可以分段朗读。（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流

3、。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。“可我偏偏爱跟着你走……”1、课件出示本句话。这个“你”是谁

4、？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）2、生回答。播放台风的影片。3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4、生交流。板书：偏偏爱5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。6、采访形式指导朗读。再读课文指名介绍卫星再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风？…指导写字：观察字形，发现规律（都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽）37、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过

5、去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指

6、名朗读。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？指导有感情的朗读。、你有什么好办法记住这些字？作业设计完成补充习题。有感情朗读课文。板书设计17跟踪台风的卫星台风卫星凶狠、狂妄自信、坚定教学反思苏教版第6册年级：三学科：语文教学内容17跟踪台风的卫星使用日期4、30课型新授主备人王守永执教者左梅花第1课时/总52课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造

7、福的志趣。教学重点分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学难点了解第三代气象卫星的主要作用。教学具准备多媒体课件、图片课前预习有感情朗读课文。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、研读课文。“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风

8、巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”精读课文指导朗读用自己喜欢的方式读第1、2自然段，读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么 ？面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（5、