语文人教版三年级下册教学设计_马少方_语文_争吵

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1、自主课堂_语文_学科导学案班级组号：姓名：单元第四单元课题争吵课型新授学习目标（含重点难点）1．我会认13个生字，我会写14个生字。我能正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2．我能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3．我能体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。知识链接亚米契斯（1846—1908），意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士。《争吵》选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书于1886年初次出版，在它出版后的100多年里，已有100多种文

2、字的译本。这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。全书共100篇文章。这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。自主探一.我能完成以下练习。（10分钟）1.我会读:（给划横线的字注音）石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然2.我还能正确、工整地写一写：3.通过读课文，我知道课文写了：“我”和克莱谛因为_______________，“我”报复了他而发生争吵。“我”很_____，但没有勇气_____________。最后，克莱谛先________

3、_____，两人又_____________。课文是按的顺序写的。二.合作探究：（15分钟）我能仔细默读课文，做一做：1.默读课文，我们来评一评“我”和克莱谛争吵前后的表现。争吵前：克莱谛是因为（A故意B不小心）碰了“我”的胳膊肘；而“我”是因为（A故意B不小心）碰了克莱谛温馨小提示：1、静心独学时用红笔标出不会的内容。2、轻声对学时小对子间问疑、用红笔圈错、并改错两遍。3、小对子实在解决不了的问题再在小组内群学中解决。究，把他的本子也弄脏了。（根据课文用√选出正确答案）争吵后：“我”的内心是怎样的？请用画出相关语句。从这些句子可以看出“我”是个什么样的人？在课本上做批

4、注。争吵后的克莱谛又是什么表现？用～～画出相关语句，也在课本上写出你的感受。2.课文中父亲的话在三处出现，你找到了吗？自己读一读，联系上下文，谈谈自己的理解。三.拓展阅读分享：我能快速阅读主题丛书《多味童年》P130页，《我们的老师》一文，跟同伴说一说：在教过你的老师中，哪位老师对你的细小关怀曾感动了你，或者令你深受启发？4、在小组长的带领下，每位成员认领小展题目，精心准备进行精彩展示，方式自定。自主大闯关1.我能写正确工整：chāoxiěmòshuǐɡùyìbàofù()()()()chénɡrènyuánɡùfènnùdúzì()()()()2.我能根据意思写词语。

5、（1）心里嫉恨别人比自己强。（）（2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。（）（3）对他人或外界采取的抵挡行为。（）3.激情小练笔：读了课文中“我”和克莱谛的故事，你也来写一件你和同学之间发生过的事情吧！教学反思