人教版三年级语文下册《争吵》教学设计

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1、授课教师：陆巧玲授课班级：三2班教学内容《争吵》第___7_周第_1__课时总___36__课时教学目标1．会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。3.　体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点1．会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。教学难点体会父亲说的

2、话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教具准备多媒体课件板书设计争吵嫉妒——报复——争吵——后悔——和好宽容 团结友爱课后反思《争吵》是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题情境导入1.谈话导入：同学们，这节课我们来学习第15课《争吵》（板书课题）2.出示学习目标:1、认识13个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、

3、联系上下文理解词语，理解课文内容。齐读课题学生明确学习目标今天我们要学的课文就是发生在“我”和克莱谛之间的故事，《争吵》，看到这个题目你一定有许多问题吧？教学流程教师导学学生自探个性化修改二、比读书1.请同学们自由朗读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的字问同桌或查工具书。2.思考：课文讲了一件什么事？(方法：可以用标、查、圈等方法读文。3分钟后比比谁读得正确、流利。)比自学：⑴自由朗读课文，遇到不认识的字问同桌或查工具书。⑵同桌两个互相读一读，比比谁读得正确、流利。⑶小组内讨论交流自学指导的问题。比展示:（1）、指名读错的同学读词语。(2)、教师引

4、导学生汇报自学指导的问题。三、比品读1、请同学们自由朗读课文：（1-----4自然段）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？2、请同学们自由朗读课文（5-----8自然段），边读边用笔划出“我”和克莱谛争吵前后表现的句子，并评一评他们的表现。(5分钟后,比一比谁回答得好.)⑴请同学们打开自己先读一读⑵同桌两个互相读一读，比比。⑶小组讨论、交流。3、小组比赛有感情地朗读。（1）、自己读词语。（2）、同桌互相读读适时纠正。这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？　　　　　　　“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵

5、架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？教学流程教师导学学生自探个性化修改比自学：1.同学们自由朗读课文，边读边思考自学指导的问题并做批注，画出有关语句。2.小组内讨论交流以上问题，解决疑难。比展示师：好，时间到。现在谁先来回答。（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？、（2）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）（3）当“我”故意把克莱谛的

6、本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）！可以以小组为单位交流，说一说自己的收获。学生交流、讨论回答。（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”）。“我”为什么想报复克莱谛？　（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）教学流程教师导学学

7、生自探个性化修改师：好，时间到。现在谁先来回答。　逐句分析①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？（“克莱谛”是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）　②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？　（说明我没有勇气面对错误，承认错误）（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉

8、得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）四、比练习1．熟记