语文人教版三年级下册《争吵》.《争吵》教学设计.doc

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1、《争吵》教学设计教学目标1、知识与技能：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、过程与方法：学习生字词。3、情感态度与价值观：有感情朗读课文。教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音

2、，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题。1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结。第二课时一、再读课文，解决问题。1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样

3、争吵”。3、学生自读1—4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。③指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。①学生自读5—8自然段。②讨论争吵后我的表现。a.“我觉得……多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

4、⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果”。①自读9—13自然段。②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好。③指读9—13自然段。④理解“举起尺子”含义。⑤分角色朗读。7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段。②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。