语文人教版三年级下册《争吵》.《争吵》教学设计.doc

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1、《争吵》教学设计教学目标1、知识与技能:通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、过程与方法:学习生字词。3、情感态度与价值观:有感情朗读课文。教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭题质疑。1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)二、自读课文、自学生字。1、要求:读准字音

2、,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。三、指读课文,感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。四、再读课文,解决问题。1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子五、小结。第二课时一、再读课文,解决问题。1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题:“怎样

3、争吵”。3、学生自读1—4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)②理解“嫉妒”一词。③指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。①学生自读5—8自然段。②讨论争吵后我的表现。a.“我觉得……多好!”b.练读(读出后悔的语气)c.指读③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

4、⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)6、解决“争吵的结果”。①自读9—13自然段。②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好。③指读9—13自然段。④理解“举起尺子”含义。⑤分角色朗读。7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”①自读14自然段。②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

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