语文人教版三年级下册《争吵》教学设计

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1、《争吵》教学设计原州六小陶文姬　　教学目标：　　1、会认、会写本课生字。正确读写词语　　2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。　　3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间的问题。　　教学重点：　　有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。　　教学难点：　　体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间的问题。　　教学过程：　　一、预习探究　　1.启发谈话，导入新课　　同学们在一起生活和学习中，一定因为一些原因产生过矛盾，甚至发生过争吵吧。那么今天我们就来学习一篇题目为《争吵》的文章，看同学们会有什么样

2、的收获。(板书课文题目)　　2.题目质疑　　看到课文题目，你想了解些什么?　　谁和谁争吵?　　为什么争吵?　　怎样争吵?　　争吵的结果怎样?　　我们带着这些问题来学习课文。　　3.初读课文，掌握生字词　　先自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号，然后再指名分自然的读课文。　　二、合作交流　　1.出示生字卡片，　　嫉妒肘骂哼侍承缘谅瞟御戒尚　　采用齐读，个别读的方式读准字音，　　2.讨论交流，记忆生字。　　3.练习用生字词口头组词。　　4.讨论课文写了一件什么事?(课文写了“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。)课文按照什么顺序展开的?(事情的发展顺序叙述的。

3、)板书“我”.克莱蒂.父亲三个人物　　三、品读体验　　1.指名读第一至第四自然段　　1>“我”克莱蒂吵架的原因是什么?　　2>克莱蒂弄脏“我”的本子是故意的吗?从哪儿可以看出来?(不是故意的，因为克莱蒂道歉了)　　那么，“我”弄脏他的本子是为什么?从那儿可以看出?(“我”是故意弄脏他的本子的，“我”想报复他)　　“我”为什么要报复克莱蒂呢?(“我”嫉妒克莱蒂得了奖)着重理解“嫉妒”这个词语。　　课文开头为什么说“并不是因为他得了奖。”?(一般来说做错了事情道歉后都能原谅对方，而“我”不是这样做的，真正的原因是因为我嫉妒克莱蒂获了奖)　　3>从争吵过程中，看出“我”和克莱蒂是分别

4、是怎样的人?(“我”嫉妒心很强，而克莱蒂能够宽待他人。)　　2.默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后“我”的心情的词语，并请生汇报　　生汇报后，齐读，并画出描写心情的句子。　　1.最后齐读这几句话，说说自己的发现。(“我”的心里很矛盾，“我”想向克莱蒂承认错误)又觉得太丢脸，道歉的话说不出口。)　　2.“我”在争吵之后，为什么后悔?　　3.我为什么会不安呢?　　4.“我”为什么想到“只是防御，决不还手”?　　5.从争吵之后，“我”的心理活动中，你对克莱蒂有了怎样的了解?　　然后再请生带着上面的感情(矛盾、犹豫)朗读这部分。　　3.分角色朗读第九至第十三自然段　　1.读后

5、请生思考这句话。“终于挨到了放学，”挨是什么意思，你能找意思相近的词代替一下吗?(盼.等.)　　为什么不用“等”.“盼”却偏用“挨”，他们有什么区别?你的生活中有这样的经历吗?觉得时间很难熬?。　　体会完后，在读这个句子。　　2.找出描写克莱蒂表情神态的词语。(微笑、温和)这两个词说明了什么?(再一次说明克莱蒂宽容、友爱待人)　　3.“我”为什么连说两次“再也不了”?(是因为“我”心情激动，克莱蒂并不是来向我算账的，而是向我和好的，还有我被克莱蒂是宽容友爱的精神所感动不愿意失去这个好朋友而承认了自己的错误)　　4.齐读第十四自然段　　1.这一段主要写了什么内容?(讲了父亲对“我

6、”的教育)　　2.文中，父亲对“我”的教育共出现了几次，用波浪线画出来，并小黑板出示下面三个句子：　　1)应该知错认错　　2)要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。　　3)既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。　　读后，你知道了什么?(要懂得什么是正确的，什么事错误的，做到是非分明;要勇于承认错误，请求对方原谅;要是错了，别人打你，你千万不要还手，只能防御;别人没有打你，不应该防御)　　把“我”的行为与父亲的话进行对照，“我”做到了什么，没有做到什么?　　父亲出了教育“我”，还做了什么?为什么?(父亲把我手里的戒尺折成两

7、顿，扔向墙角，是希望“我”告别过去，能永远友好待人。)　　四、巩固延伸　　1.学习了这篇课文，你喜欢文中的那个人物?为什么?　　2.让学生想一想，假如克莱蒂没有主动与“我”重归于好，事情会怎样发展?再者想一想如果你在生活中遇到类似的事情，会如何处理?　　最后齐读最后一自然段，再次感受父亲的话。　【板书设计】　　15.争吵　　争吵争吵后　　↙↘　　我克莱谛重归于好　　故意报复不小心微笑　　火骂气缩　　宽容待人　　父亲的教育