【教学设计】《天鹅》（长春版）

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1、《天鹅》教学设计育才学校陈海莲老师◆教材分析《天鹅》是法国作家布封的散文，文章以优美典雅的语言以抒情的笔触描写了美丽自由尊贵的天鹅。表达了作家对美的向往和追求。这篇散文笔法优美，作者借对天鹅的赞美表达了作者对自由，平等美好理想的追求。这也是这篇作品成为传世之作的奥秘。◆教学目标【知识与能力目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文；2.学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。3.学习作者说明事物的方法。【过程与方法目标】通过有感情地朗读课文，体会作者对天鹅的赞美。积累、运用优美的词语。通过讨论交流的方式学习作者的表达方法，感受作者笔下天鹅的美丽。【情感态度价值观目标】体会作者对天

2、鹅的喜爱和赞美之情。◆教学重难点◆【教学重点】引导学生感受天鹅的美丽，产生对自然的亲近与对动物的喜爱之情。【教学难点】学习一些说明事物的方法，并学习使用。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1．同学们天鹅在我们的现实生活中并不常见，老师想问问大家，你见过天鹅吗？你能说说在你的印象里，天鹅是什么样的？2．大家刚才说出了天鹅美丽、雪白、高贵、优美等特点，真是不错。我相信，在我们学习了法国科学家布封的《天鹅》后，对天鹅的认识会更加丰富。今天我们就来学习布封写的《天鹅》，请大家齐读课题。3．作者简介布封（1707－1788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年

3、时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《鸟类史风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。4、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1．轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。联系上下文理解词语。禽禽类家禽飞禽走兽赋天赋赋予赋税腹腹泻腹心腹背受敌翘翘首翘尾巴翘辫子俘俘获战俘俘虏囚囚犯死囚囚禁2．词语妍美船舵浩瀚池沼俘囚遨游湾汊灯芯凄黯模型翘起雍容自在胸脯船舳3.听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。（1）请同学们读一遍课文，看看作者笔下的天鹅是什么样的。读时想一想，哪些语句让你对天鹅的认识

4、更丰富了，把这些语句画下来。（2）根据黑板上的板书，概括地说一说作者眼中的天鹅是怎样的？（3）请同学朗读自己画下的语句，讲述自己对天鹅新的认识。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题：1.课文共有几自然段？分别讲了什么内容？2.指名分自然段朗读课文，说说每一段写了什么内容？3.学生交流每段段意，教师出示每段主要内容。共有四个自然段。第一自然段：天鹅的面目优雅，形状妍美。与他那种温和的天性正好相称。第二自然段：天鹅不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。第三自然段：天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。第四自然段：天鹅是一个神奇的歌手。四、精读课文，深入感悟：（一

5、）学习一自然段。1.默读第一段并画出你喜欢的语句。2.有感情地读一读你喜欢的语句。说一说，为什么喜欢？3.找到作者描写天鹅外形特点的语句？说一说语言有什么特点？俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态.....4.有感情地朗读这一段，体会作者语言的优美，想象天鹅的美丽形象。[设计意图]交流喜欢的语句给学生自主学习的空间，使学生感受到老师珍视他们的独特感受。有信心学好语文。通过讨论交流让学生学习作者的写作特点。通过朗读积累语言并且感受天鹅的美丽。（二）学习第二自然段。1.自由读文完成书上21页思考交流第2题，体会为什么说天鹅是大自然

6、提供给我们的航行术的最美模型。2.图文对照，体会天鹅是航行术最美的模型。说说这一段运用了什么修辞方法？3.有感情地朗读课文。[设计意图]朗读课文，理解课文内容，学习作者的写作方法。（三）学习第三自然段。1.自由读这一段，说说你喜欢哪些语句？2.讨论:天鹅的自由的美德体现在哪里？3.有感情地朗读课文。[设计意图]通过讨论主要问题，交流感想，理解文章内容。通过朗读体会作者语言的优美。（四）学习第四自然段。1．自由读这一段，说说你的感受。2．朗读课文，想象天鹅动人的歌声。（五）学习写作方法。同学们，你们觉得科学家布封把天鹅写得形象传神、逼真生动吗？他为什么会写这么好呢？观察细致、词汇优美、抓住特

7、点、层次分明五、课堂总结：通过今天这节课的学习，我想大家在心里对天鹅都有了一个全新的认识，这个认识不仅仅停留在外表，更有对天鹅内在品质的理解。在以后的生活中，希望大家向布封学习，多多关注事物的内在美。六、布置作业：1.写出我心中的“天鹅”并当堂展示。2.整理修改《我心中的天鹅》，不少于200字。◆教学反思略。