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1、论如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣摘要:在当前小学英语教学中,我们老师过分强调英语的知识性,却往往忽视了英语的趣味性,从而导致学生感到英语学习索然无味,因此教学效果也很差。那么,在具体的小学英语教学中我们应该怎样做才能激发学生学习英语的兴趣呢？本文对此提出了几点个人的观点和建议。关键词:小学英语学生兴趣激发中图分类号:g420文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0182-01众所周知,兴趣是最好的老师,我国古代著名教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,由此可见,兴趣是促使学生主动学习的源动力,是推动学生发展的内
2、驱力。因此,作为小学英语教师,要善于观察学生,根据小学生的思维特点及其年龄特征,采取有效的教学手段和适当的教学方法,充分激发学生的学习兴趣,促使学生精神饱满、积极主动的参与到学习活动中。1营造良好的英语氛围,激发学生学习兴趣学习一门语言,具有良好的语言氛围是非常重要的,但是对于我国的青少年来讲,并不具备这种利于英语学习的环境和氛围,因此,教师要刻意为学生创设这样一种英语环境,淡化他们的母语意识,培养学生的英语语感。在创设相应情境时,首先要弱化学生的课堂意识,然后根据教学内容,设计与生活贴近的语言环境,例如:见面后互相打招呼、借用学习用品、买东西、上学、回家、问路等,都可
3、以让学生进行分角色扮演,使学生产生身临其境之感,激发他们的参与意识,将英语课堂变为活泼生动的英语交流平台。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣,也使他们在活跃的课堂氛围中,牢牢的掌握了英语知识。2采取有效的游戏策略,激发学生学习积极性针对小学生活泼好动、喜欢游戏的年龄特点,教师可以在教学中组织“以学生为主体,以教师为主导”的游戏活动,尽量避免传统教学所形成的单一模式,以免学生由于精力不集中而导致课堂教学效率的降低。实际上,游戏教学倡导学生在语言游戏中体会到学习的乐趣和快乐,从而激发他们内在的学习动力,促使学生在轻松、愉悦中掌握英语语言技能。例如,词汇是英语学习的关键,但是记
4、忆单词对于很多学生来说,又是一件非常头疼的事情,为了帮助学生克服这一语言难关,教师可以通过组织学生进行游戏来增强英语词汇的情境化,使他们在愉悦、兴奋中掌握单词。如:单词接龙的游戏,首先将全班学生分为若干小组,然后由每组的第一个学生说出一个单词,然后由后一个学生说出以这个单词末字母为首的单词,以此类推,哪一组在规定时间内说出的单词最多,哪一组就获得胜利。又如“猜一猜”游戏,即教师事先准备好几张图片,上面有mike、mary、miller、john四个小朋友,但是他们的高矮胖瘦各不相同,然后找一名学生上台,把这四个小朋友的形象记忆清楚,再由教师抽出其中的一张图片,让全班同学
5、描述他们的不同特征,最后由这名学生猜到底是谁,如老师抽出其中一张图片问:“ishetall？”“ishefat？”全班学生用”yes”或“no”来回答,台上的学生根据提示来判断老师所指的是谁。还可以组织学生进行“加减运算”的对抗赛,比赛开始后,由a组的学生出题,如:twoandsix,b组学生要马上用英文说出答案:eight;然后再由b组学生出题,a组学生回答,回答的又快有准确可以获得一分,最后哪一组获得分数最多就是获胜者。3探寻知识规律,让学生体验创新奇趣世间万物皆有规律,知识亦是如此。如果能探寻出英语知识的规律性不仅会让学生惊喜万分,还会对英语学习带来很大的帮助。因
6、此在英语的课堂教学中,教师可以引导学生主动寻英语知识的规律性并加以实践运用,进而让学生体验探寻过程中的创新奇趣。表演是小学生在学习英语时进行探寻和实践的最有效的方法之一。它还能让小学生在表演过程中体验到英语学习中的创新奇趣。教师要抓住小学生爱说爱笑、活泼好动、擅长模仿、记忆力强、爱表现等特点鼓励学生表演,比如,讲解过课文的对话之后,给学生几分钟的准备时间,让学生分组练习,自己分配角色,记住台词,并集体构思即兴表演的动作,然后请各组代表上台表演,最后让学生对他们进行点评,如纠正个别单词的发音,指出表演技巧上的不足等,教师进行归纳总结。这样每个学生都能参与其中,通过亲身感受
7、不仅对课文情境有了更深刻的理解,还强化了英语的学习效果。4利用多媒体辅助教学,激发学生学习兴趣多媒体技术具有较强的形象性与直观性,能有效集中学生的注意力,提高课堂教学效率,随着科学技术的飞速发展,多媒体技术在教学中的范围越来越广泛。作为英语教师,可以充分利用多媒体的技术优势,为学生营造良好的英语学习氛围,例如,在教学“shopping”这一课时,可以先利用多媒体播放人们在购物时的场景,让学生充分感受英语在日常生活中的应用,然后将重点段落定格或回放,让学生在听清、看清的基础上模仿英语语言。当学生通过练习构建了一定的语言知识体系后,再给学生提
