小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣当前，我国的教育体制改革对新课程下的中小学教学提出了全新的要求，新课改要求我们改变传统的单纯追求高分数而轻能力的应试教育的错误观念，而是以围绕着学生全面发展和综合素质的提升为目标的素质教育为最终目标。这样的规定和要求意味着我们长期从事着中小学教学的一线教师们也要根据课改的要求，更新观念、调整方法，主动适应新变化。　　小学阶段的教学是我们国家教育体制的根基，新课改的理念必须要在小学阶段得到很好的贯彻和执行才能使整个课改形成一个完整的体系。小学英语学科是小学课程中一门基础学科，也是和学生未来成长关系最为密切的学科。随着我

2、国经济体制改革的逐渐深入发展，社会主义市场经济体制正在逐步确立过程中，中国和世界各国的联系越来越密切，特别是在世界经济全球化一体化越来越显著的现在社会，英语作为一门世界语言其重要性不言而喻，所以这也给我们的小学英语教学带来了更多的压力与挑战。如何使我们的小学英语课堂教学能够更好地适应课改的要求和时代发展的需要，能够让学生们在英语学习过程中得到真正的提升，成为我们每位小学英语教师所面临的一大问题。我认为提升小学生的学习英语的能力关键是从学生的内因上着手，通过培养学生的学习兴趣提升小学生的英语学习能力，下面就这一问题我简单谈一谈自己的一些认识。　　所谓“兴

3、趣是最好的老师”。我们教师在教学过程中经常发现这样的现象，有些学生数学非常好，但在英语学科的学习上却表现的较差；而有些在英语课堂上表现的较好的学生，在数学学习上却出现了这样那样的问题，当我们问起这样的学生“喜欢不喜欢这个学科时”，“喜欢”往往会成为学生回答答案中出现频率最多的一个词。事实上，学生所说的“喜欢”就是对某一学科学习的兴趣。兴趣是隐藏在学生内部的一种素质和动力，他能够使学生在学习过程中对某科的学习产生心理上的爱好和追求的倾向，表现出来就是喜欢学习这门学科，喜欢学科的老师，也喜欢做学科的作业；相反，如果学生没有兴趣，那效果就正好是相反的。针对这

4、样的现状，我们英语教师一定要善于结合学生的特点，在教学过程创造条件，从而激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。　　一、以人为本，充分发挥学生的主体地位　　新课改下的英语课堂教学，学生是课堂教学的主体，处于核心的地位，我们的教学活动一定要以学生为核心展开。在我们传统的英语课堂教学中，教师往往不自觉地强调自己的主导性而忽视了学生的主体地位，往往就把学生单纯地看作是教育的对象。这种模式下的英语课堂教学，教师的作用好似“搬家工”，就是把知识由教材搬到学生身上，学生就成为了知识的“容器”，那么这个“容器能不能装的下这些知识呢？就无从而知了，因此在这样的教学

5、模式下，学生的积极性是难以发挥的，更谈不上学习英语的兴趣了。　　因此，在新课程改革下的英语课堂教学中，我们教师应把小学生看做是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。　　二

6、、用和谐的师生关系来培育学生的兴趣　　小学生本身的自制能力相对较弱，如果我们单纯地用规矩来约束学生在课堂上的一举一动，就会使课堂氛围死气沉沉，师生之间的距离越拉越远，不利于学生参与课堂教学，也不可能调动起学生学习的兴趣。　　而事实证明，轻松愉快的学习氛围能够使学生在学习中放松，进而喜欢参与到课堂教学活动中，有助于学生学习兴趣的培养，所以教师和学生之间的关系直接制约和影响着学生的情感和意志，从而影响着学习的效果。这就是我们常说的只有“亲其师”才可能“信其道”。在课堂教学过程中，常常会出现这样的场景：当学生们喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃，积极性

7、高，上课效果好；反之，当学生如对教师不喜欢、不信任，就会对之所教的课程产生厌学情绪。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，利用自己的经验和阅历，及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，使学生感到学英语是一件快乐的事。　　三、用多样的教学形式来吸引学生的兴趣　　处于小学阶段的学生，好奇心重但持续时间较短，喜欢新鲜刺激的内容而往往会对长期呆板不变的状况产生厌烦。　　而从科学的角度分析来说，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率

8、。而小学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会