谈小学英语教学激发学生的学习兴趣

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1、谈小学英语教学激发学生的学习兴趣山东省昌邑市石埤经济发展区流河小学261315托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”但小学生的学习兴趣不是先天就有的，因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。在小学英语教学中要大胆运用情景手法，使之成为有效的教学方法之一。一、情景手法符合小学生年龄特点，能激发学生学习英语的兴趣1.能把握英语教学的特性英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会

2、引起学生学习英语的兴趣。例如在进行课时1部分词性教学中，有不规则名词复数的教学：Man-men,woman-women,tooth-teeth,foot-feet。教师要尽可能地采用生动活拨的语言来教学，营造一个愉快的课堂环境。这样会让学生在语言学习中留下深刻的印象,以后在作业练习中，只要有类似这些名词的出现，学生就会想到在课堂上老师说的那些生动的语言。在这种环境中学习英语，学生在心理上的许多积极因素被调动起来，使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴奋，学习的兴趣也由此产生了。2.能把教学内容与学生己有的知识经

3、验密切地联系起来情景教学在学生己有知识经验的基础上重复、深入浅出地运用，能满足学生想获得新知识的欲望，使学生的学习兴趣能够持续下去。例如，课时3部分的therebe和have、has的教学中，老师可以让学生根据实际的情景造一些句子，比如说：Therearesomeboysintheplayground.Thereisapenandtwobooksinmydesk.Hehasalovelydog.虽说么」了*松了，结构复杂了，但新的知识是在旧知识的基础上拓展的，加上运用了现实情景的教学方法，循循善诱，学习过程充满

4、了趣味性，学生更容易接受了。1.能够使学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学习中得到积极的体验情景教学营造了一种融洽的师生关系，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进•-步增强了。学生更喜欢与教师共同创造合作，学习兴趣也得到了加强和稳定。二、情景教学能提高学习效果1.帮助学生调动冇利于英语学＞』的积极因素小学生活泼好动，记忆力强，模仿力强，通过夸张的手法能够使小学生的特点转变成有利于英语学4的积极因素。除了借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录像等），运用夸张手法吋还可以利用语言和非语言的表

5、达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式。总之，情景教学的运用，能够更有效地调动英语学W的积极因素。2.学内容更直观易懂夸张手法属于直观教学法范畴。在教学中，教师借助了非语言行为的身势、表情、情景等外部直观和语言内部直观等积极因素，苏中非语言的外部直观比语言的内部直观作用更大。3.巩固知识，增强记忆英语学习的效果，很重要的一点是，对所学知识的巩固和熟记，直至最终能学以致用。学习英语普遍面临着一个遗忘率高的问题，这其中冇两方面的原因：一是学校的英语课吋较少，小学生

6、日常能接触英语的机会不多，所学英语知识的复现机会少，使所学英语知识无法得到必要的强化，因而容易被遗忘。二是小学生自觉性较差，课后又缺少必要的督促和辅导等。如何利用夸张手法弥补上述问题的缺憾？对此可以从以下三方面分析：（1）对生动的形象印象较深夸张手法使教学内容生动形象、新鲜冇趣，往往如同小品、相声那样。一个包袱的出现，引起人们好奇，当包袱解开吋，趣味突显，冋味无穷。人们对夸张的形象和情节，印象较深。(2)对同一内容，多种夸张，印象加深因为夸张手法可利用的因素很广泛，所以对同一教学内容，不妨多设计几种不同的夸张，

7、从多种角度设计出不同的生动形象和情景。这样能大大拓展学生对所学英语内容的想象空间，丰富的想象使学生对所学内容理解更全面、更准确。只有理解了学习内容，搞通搞懂了，印象加深了，才能学得扎实、记得牢固。(3)精心布置课外作业，印象更深前面提到，夸张手法能调动学生的肢体和各种感官的作用，但这一效果在冇限的课堂吋间内难以得到充分发挥，所以在布置课外作业时，除了要求学生完成必要的抄写和背诵，还要精心设计编排作业内容，经常组织学生参加英语竞赛、演讲、游戏等活动，鼓励学生在这些活动中模仿学习夸张手法的运用，促使学生有0的地主动

8、地在课后去准备和练习。生动有趣的课外活动，一方面能引导学生互相帮助、互相督促、共同提高,把闭结协作精神化作学习英语的动力，以弥补课外学生因自觉性差、缺少督促和辅导的缺憾；另一方面，这类活动能为学生创造提供更多的英语复现机会，对学4内容印象更深，使所学的英语知识得到强化和巩固，遗忘率也明显降低。