计算机应用专业示范校建设总结报告

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1、国家中等职业教育改革发展示范学校建设计算机技术应用专业建设终期总结报告计算机技术应用专业教研室目录一、项目建设总体情况1（一）建设目标1（二）项目建设任务总体完成情况1二、建设工作机制与举措2三、项目创建工作情况3（一）人才培养模式与课程体系改革3（二）师资队伍建设4（三）校企合作、工学结合运行机制建设取得的成效5四、贡献与示范6（一）构建“模块化小班额、工学交替”人才培养模式，办学能力大大提高6（二）建立“分层模块化”的主干课程体系，引领地区职校课程建设7（三）推行以典型工作项目为主体的教学方法，带动地区职校教学模式改革7（四）培养优化师资队伍，提高

2、了社会服务能力7（五）建设完善实训基地，承办省地市各种活动7五、存在的问题与改进措施8（一）存在问题8（二）改进措施8我校是全国第二批立项建设的“国家中等职业教育改革发展示范学校”项目学校，其中，计算机应用专业是四个重点建设专业之一，建设期为2012年6月至2014年6月。在两年的建设期中，全体信息技术组老师依据教育部人力资源社会保障部财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成【2010】9号）等文件精神，按照《任务书》的要求，从人才培养模式与课程体系改革，师资队伍建设，校企合作与工学结合运行机制建设三个方面进行了改革、完

3、善、推进，并取得了显著的成效，全面完成了建设任务。现将建设情况总结如下：一、项目建设总体情况（一）建设目标1、以社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，不断适应社会发展的新要求，形成具有中等职业教育特色的教学体系和教学模式。培养理论够用、实践能力强、综合素质高，具有创新能力和敬业精神，适应社会需求的中、高级技能型人才。开设使用面广、岗位急需的课程，开发一些标准化、专业化的教材。同时，以国家职业技能竞赛为引导，开发“模块化小班额、工学交替”人才培养模式的新型模块化课程体系和适合本地计算机应用技术的教学资源。2、积极开展各种形式的职业教育和教学理论研究，

4、提升教师的教育教学水平。积极组织专业教师参加培训，提倡教师一专多能。搭建中老年教师与青年教师进行“传、帮、带”的资源共享平台，使优秀的中老年教师的高尚品德和精湛教艺在青年教师身上发扬光大。3、建立校外实训、实习基地，组建计算机应用专业建设行业委员会，邀请企业人员参与制定人才培养方案，加强校企订单培养机制建设，提升实践教学的针对性，为校企互动、师生互动、学生与企业互动搭建平台。（二）项目建设任务总体完成情况具体建设项目任务有三大项，共126个验收要点，经过两年建设，完成项目验收要点126个，完成率达到100%。目标具体完成情况见下表：8建设项目建设任务完

5、成情况完成百分率人才培养模式与课程体系改革55个验收要点55个验收要点100%师资队伍建设36个验收要点36个验收要点100%校企合作、工学结合运行机制建设35个验收要点35个验收要点100%合计126126100%1、建立了以岗定学、学以致用的“模块化小班额、工学交替”的校企合作人才培养模式；构建并实施了“分层模块化”的主干课程体系；建构了包含学业成绩、德育、顶岗实习多元化、过程化全方位考核评价体系；建设完善了教学资源库和校本教材；进行了市级、校级精品课程建设；开展了省级教研课题的研究；建设做、学、教一体化的实训室8间。2、建立了一系列促进教师专业成

6、长的制度和机制，加强专业带头人、骨干教师、“双师型”教师的校本培训、下企业锻炼等常规培训；加大了实习指导教师和企业兼职教师聘用数量和质量。形成了以专业带头人为龙头、骨干教师为中坚的师德高尚、业务精湛、结构合理、动态管理的“双师型”教师群体。3、加强了集团化办学，调整了教育集团的成员组成，健全了集团组织结构，建立了具有实质效果的紧密型教育集团，增强了教育集团的品牌效应和规模效应。密切与企业合作，建立了学校与企业之间创新的良性互动、互动促进的长效机制。二、建设工作机制与举措依据计算机应用重点专业建设方案及任务书，把建设项目整体梳理为人才培养模式与课程体系改

7、革、师资队伍建设、校企合作与工学结合运行机制建设三大项目，共计开出126个建设子项目。按照“任务引领、专项推进、统筹规划、分级管理、责任到人、严格把关”的原则，全员参与，层层发动，专家指导，8实行项目负责人管理制。重点专业建设项目由专业组长负责，各子项目由骨干教师负责，并组建项目建设团队，严格按照项目申报任务书中所列的建设内容、预期目标及验收要点进行建设，并制定详实的分阶段工作任务及建设进度，责任具体落实到每一个人，并接受项目领导小组、项目建设办公室、项目监督小组的监督和检查。健全的管理机构和运行机制，为示范校建设任务如期完成，提供了强有力的保障。三、

8、项目创建工作情况在信息技术组全体项目成员的共同努力下，完成了人才培养模式与课程体系改革、师资队