邵芍药《画》的教学设计Microsoft Word 文档

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1、[教学内容]画  [教学目标]1、通过学习这篇课文，认识11个生字。会写“人、火、文、六”四个字，养成认真书写的好习惯；2、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）3、正确流利地朗读课文，练习背诵这首诗；4、通过图文对照学习，能够理解课文内容，知道这首诗写的是一幅山水画，培养学生热爱大自然的情感和喜爱古诗的感情。  [教学重难点]重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。[教学准备]生字卡片、课件[课时安排]：2课时[教学过程]教学设计二次备课第一课时一、观察图画导入新课（课件）1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a、上课之前，老

2、师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b、学生动脑筋猜c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2、学生自读课文。3、指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲

3、读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4、扮演诗人，远看山，近听水。a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？b、这就叫“远看山有色”c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么

4、意思？（颜色，课文指景色）d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e、小结：因为是画，所以说听听--（水无声）f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，近听／水／无声。（二）讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、

5、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、资料城。1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。2、学生阅读。3、学生汇报。七、说话训练，评价交流。1、资源准备：课件中的说话训练材料。2、学生思考交流。3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）八、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！九、作业：会认11个生字。第二课时一、复习字词1、认读生字卡片（开火车）2、形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1

6、、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声、、、、、、范读－指读－引读－齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件（声画统一），试背－齐背－指背三、指导书写十；是上节课学习的，可让学生复习认读。木、禾是本节课学习的。1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业：1、回到家里收集一下今天学习的生字。2、背诵课文板书设计：画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊教学反思：这

7、一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画，并让学生先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。