语文人教版六年级下册《凡卡》第二学时

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1、《凡卡》(第二课时)教学设计【教学目标】教学目标:1、学习凡卡回忆乡村生活的内容,进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。2、揣摩课文的表达方法,体会叙述、信,联想穿插来写和苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。3、通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。【教学重点】学习凡卡回忆乡村生活的内容,进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。【教学难点】揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写和苦乐对比的表达效果。【教学过程】一、导入1、同

2、学们,通过昨天的学习我们认识了一位俄国小朋友凡卡,我们读了小凡卡写给爷爷的信,回忆信的内容,凡卡的学徒生活给你留下了什么印象?2、他的生活那么悲惨,以至于他在信里一边又一遍呼唤:亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!乡村生活到底怎么样呢,凡卡为什么会如此想回去?二、深入文本,体会情感1、请大家打开课本,读一读插叙回忆的部分,结合具体语段说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。(快乐、幸福)2、交流预设⑴出示:天气真好,晴朗,一丝风也没有,干冷干冷的。那是没有月

3、亮的夜晚,可是整个村子——白房顶啦,烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的……你从这一段话读出了凡卡的快乐,是那几个词语或者哪个句子告诉你,凡卡在想到这些时很快活?(“啦”,“空撒满了快活地眨着眼睛的星星”)《凡卡》(第二课时)教学设计你能演一演凡卡,读出他的快活吗?读得真好!我们一起来读一读吧!是呀!凡卡只有心中快乐,才能我们展现一幅这么优美的田园风光,让我们忍不住想要多读读这

4、诗一般的风景和心情,看到屏幕,我们分角色读一读:(齐)天气真好,(男)晴朗,一丝风也没有,干冷干冷的。(女)那是没有月亮的夜晚,(齐)可是整个村子——(男)白房顶啦,(女)烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦,(男)披着浓霜一身银白的树木啦,(女)雪堆啦,(齐)全看得见。(女)天空撒满了快活地眨着眼睛的星星,(男)天河显得很清楚,(齐)仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的……这是多么令人惬意呀!你还能从哪些地方读出凡卡在乡村生活的快乐与幸福?⑵出示:多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地咳,

5、他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来,箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来:“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”能具体地说说你从哪个词、哪句话里最能体会凡卡的快乐与幸福吗?(“多么快乐的日子啊”这是从凡卡心底里的感叹,一想起那些日子,心里就快乐起来了。砍圣诞树时,爷爷还要和小凡卡逗笑一会儿,祖孙俩在一起的画面是多么温馨。和爷爷一起逮兔子真是太有

6、趣了。)让我们一边读,一边想象凡卡和爷爷在一起的幸福画面。3、这些是凡卡最美好、最幸福的记忆。可是,同学们,凡卡在乡村的生活真的就那么幸福美好吗?请再一次默读插叙部分,看你能从哪些细节读出或者推断出乡村生活并非那么美好。4、交流预设⑴爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人……65岁。⑵他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚……耸着肩膀。⑶爷爷冷得吭吭地咳,他也冷得吭吭地咳。爷爷已经65岁了,应该是安享晚年的时候,却还要替老爷守夜挣钱。而且晚上特别冷,爷爷每天都冻得特别厉害。补充资料:是呀!老师查了资料,爷爷所在

7、的乡下在十一月份到四月份是一年中最冷的时间,在圣诞节前后,白天最高温度只有零下十摄氏度,晚上最高温度只有零下四十二摄氏度。只家里要撑得住的,哪里会在这么冷的晚上出来替别人守夜、砍圣诞树呀!可见乡村的生活也是比较困难的。同学们,现在我们再来读一读这几句话,看看你还能推断出什么。很不错,他还联系了信里一句不起眼的话:我没爹没娘,只有您一个亲人了。爷爷与小凡卡相依为命,是彼此唯一的亲人,如果不是实在生活不下去了,爷爷怎么舍得把只有九岁的小凡卡送到那么远的城里去做学徒呢?可见,凡卡乡村里的生活实际上是十

8、分艰难的。《凡卡》(第二课时)教学设计5、乡村生活这么艰难,凡卡有多想回去?你能从哪些句子来的?亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。亲爱的爷爷,来吧!6、既然乡村生活也那么艰难,为什么凡卡还这么渴望爷爷带他回去,那不也是要过苦日子吗?这是对比的手法,乡里的生活并不好过,可是凡卡依然迫切地要求回到乡下,是因为城里的生活实在是更加悲惨,已经没有办法活下去了,他哭着乞求爷爷——亲爱的爷爷,我再也受不住了,只

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