语文人教版六年级下册凡卡第二学时教学设计

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1、《凡卡》第二学时教学设计河北省沧州市东光县大单镇营盘小学高玉倩第二学时设计意图教学目标1、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、学习插叙部分。体会凡卡悲惨的学徒生活。一、图片导入：课件出示圣诞节图片，让学生来说一说在图片中看到了什么，这是什么节日的图片？引出圣诞节前夜凡卡给爷爷写信，进入课题。二、学习凡卡写信的内容（8自然段）。1、播放背景音乐，有感情朗读凡卡写信的内容。2、凡卡的信中写了哪些内容？（1）问候爷爷。（2）诉说自己3个月的悲惨遭遇，请求爷爷带自己回乡下。（3）向爷爷诉说自己在莫斯科的见闻。（4）请爷爷问

2、候自己的朋友们，并急切请求爷爷带自己回乡下。3、结合具体语句，学习凡卡悲惨的学徒生活。（1）挨打：老板揪着我的头发，把握拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。动词——揪、拖、揍。她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。动词——捞、拿、戳。（2）挨饿：吃的呢，简直没有。早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包。（3）挨冻：睡在过道里。（4）睡不好：他们的小崽子一哭，我就别想睡觉。将学生带入情境，音乐中走近凡卡的悲惨生活。体会学徒生活的悲惨（1）小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，挨打、挨饿、挨冻、睡不好，联想他每天会怎样生活，没人的时候会怎么样？让同学们回忆一下，自己9岁

3、的时候在干什么？如果我们也遭受了那样的虐待，我们会怎么办？学生自由说，发表自己的见解。正是因为凡卡遭受了这样非人的虐待，他才说自己的生活没有指望了，求爷爷带他回乡下。（有感情朗读凡卡请求爷爷带他回乡下的句子，读出哀求，读出绝望，迫切的感情。）三、学习凡卡写信前的内容（1、2自然段）。通过前面的学习，我们知道凡卡的悲惨遭遇，他写信的时候，如果让人发现会怎么办？（学生自由说）因此他选择了一个没人的时间给爷爷写信。什么时间呢？圣诞节前夜，老板一家不在的时候，他才敢写信。1、写信时间：圣诞节前夜，老板、老板娘、伙计都到教堂去了。2、环境：昏暗的神像，神像两边是两排架子，架

4、子上摆满了楦头。3、用具：生锈的钢笔、揉皱的白纸。4、小结：只有在没人的时候，凡卡才敢写信。揉皱的白纸说明了什么呢？（学生自由说），肯定在身上藏了很久了，终于找到写信的机会了。四、学习插叙部分（4、5、6、13、14自然段）。凡卡给爷爷写信的时候，爷爷在哪里？引出插叙部分。插叙一：爷爷的乡下生活（4、5、6自然段）1、学生读课文，找出凡卡爷爷是个什么样的人？姓名：康斯坦丁·马卡里奇年龄：65岁职业：守夜人2、学生自由说一说，对于凡卡爷爷的认识。从工作环境、工作时间、休息时间等方面来说。因为悲惨，所以逃离体会凡卡内心，不敢在有人的时候写信3、小结：爷爷也是个穷苦的人

5、啊，晚上守夜，忍受寒冷，65岁了还要挨冻，不是很苦吗？白天呢？只能在厨房睡觉。（为什么不在家里的床上呢？因为他没有家啊）虽然这么悲苦，但是这样的生活在凡卡看来，已经是很好的、很幸福的了。通过对比，更加突出凡卡生活的悲惨。插叙二：凡卡和爷爷砍圣诞树（13、14自然段）学生读课文，体会凡卡和爷爷在一起时的快乐时光。多么快乐的日子啊！逗笑。这些都是快乐的时光，虽然要挨冻，但是和爷爷在一起，总比现在的生活要好很多啊，那段时光是快乐的啊！爷爷生活也很悲苦，通过对比，更加衬托出凡卡生活的悲惨板书设计第二学时15凡卡对比多么快乐的日子啊乡下生活：65岁、守夜人砍圣诞树插叙悲惨睡

6、不好：一···就···挨冻：睡过道挨饿：一点儿面包、稀粥挨打：揪、拖、揍、捞、拿、戳