语文人教版六年级下册《凡卡》第二学时教案

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1、《凡卡》第二课时教学设计松滋市米积台小学王文圣教学目标：1、有感情地朗读课文，关注主人公的命运。2、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。3、了解写忆穿插、反衬的表现手法。学情分析：这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思

2、想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。教学重点：关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。教学难点：重点语句品析。教学方法：朗读与启发引导结合。教学准备：ppt课件教学过程：一、板书课题：15、凡卡二、检查上节课的学习情况：1、字词听写：耸肩匣子抽噎蘸墨水2、作者是：板书————契诃夫（俄）三、复习导入，触摸心灵（5分）1、今天我们继续来学习《凡卡》。通过昨天的学习，你知道了什么？2、所以凡卡写信求爷爷带他回家。竖版书——凡卡下面的两组句子，强烈地表达了凡卡的

3、这个愿望，我们一起来看一看：★亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”★“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。”（1）读读这两组话，你读出了凡卡怎样的心声？从什么地方读出来的？（急切、伤心、祈求、悲切……）（2）指名读。请你通过朗读来表达他的这种心声。3、小结：短短的两组话让我们感受凡卡的（急切、伤心、祈求、悲切……），来！带着这种感觉一起读：凡卡乞求爷爷

4、——“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”凡卡再次乞求爷爷——“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。”4、过渡：凡卡来到莫斯科学徒，是什么使他如此伤心、如此悲切……？那么他到底过着怎样的生活啊？填写句式：凡卡（方式）向爷爷倾诉自己过着的生活。引出并板书：悲惨痛苦二：直奔重点，震撼心灵1、下面我们就重点研读8、10、15小节，了解课文从哪些方面刻画出凡卡悲惨痛

5、苦的遭遇？2、学生自由默读课文，思考：他受了哪些苦？反馈并板书：【挨饿、受辱（受欺负）挨困（睡不好）挨冻、挨打】三、精读课文，体会悲惨★挨饿（5分）学生读句子说感受，出示句子1、吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。（1）从这里你感受到了凡卡吃的怎样？从哪些词看出来？“简直没有”到底有没有？有，为什么说“简直没有”？（食物少得可怜）（2）从前半句话中你又感受到什么？（感受到凡卡可怜，老板吝啬、铁石心肠、没有人性）老板却大吃大喝，剩菜剩饭宁愿给狗吃，也不

6、愿给凡卡吃。这让我想起了杜甫一句诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。这种写法叫“对比”。（3）我们一起读读，你们读划线的部分。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；一个礼拜了，早晨还是吃一点儿面包，午饭还是稀粥，晚上还是一点儿面包；一个月了，早晨仍旧吃一点儿面包，午饭仍旧是稀粥，晚上仍旧是一点儿面包；三个月了，早晨一直吃一点儿面包，午饭一直是稀粥，晚上一直是一点儿面包；2、这样的伙食一直持续了三个月，这时你的脑海中出现了一个怎样的凡卡（骨瘦如柴、面黄肌瘦、虚弱……）3、第2次引读：这样的饿是能要了

7、人命的呀，骨瘦如柴凡卡再也受不住了，他（虚弱地）哀求爷爷——亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”凡卡再次苦苦地哀求——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。★受辱（3分）学生读说初步感受1、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。哪些词看出伙计们欺负他？（1）捉弄是什么意思？【玩弄，对别人开玩笑，使为难、难堪】（2）伙计是什么人？【店里和他一样的学徒或打工的人

8、】（3）为什么打发凡卡去打酒？【瞧不起、延误吃饭时间、自己累了、冷漠】（4）作为同等地位、同样身份的伙计，按理说应该怎样？但是他们却没有。（5）是啊，如果有人能给凡卡一点儿关心，一点儿疼爱，一点安慰，凡卡可能都能熬过来。可是他又能指望谁呢？此时，你又看到一个怎样的凡卡？（孤独、寂寞）如果凡卡遭受的非人虐待仅仅是这些，