人教版六年级下册英语第三单元导学设计

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1、人教版六年级下册英语第三单元导学设计  课 题Unit3LastWeekend (第一课时)教学目标1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。 2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出回答。教学重点听、说、读、写5个短语及其过去式；听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。教学难点

2、掌握动词过去式的书写及其发音。教具准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、上一个星期六或星期日的日历。导  学  过  程二次备课(一）Warm up1、教师课前，放本课时Let’schant部分的歌谣，师生一起唱。（二）Preview1. 教师问：Whatdoyoudoontheweekend?帮助学生回忆学过的动词短语并引导。学生回答。教师可以继续提问：Howdoyoufeelwhenyougohiking?引导学生回答。（三）Presentation1、师:NowI

3、knowwhatdoyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend?师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：Yes,that’sright.Iusuallycleanmyroomontheweekend.ButIdidn’tcleanmyroomlastweekend.师拿出一张当天的日历，说：Whatdayisit today?引导学生回答：It’s……然后师出示上一个周末的日历，说：……wasSaturday/Sunday.Itwaslas

4、tweekend.（板书lastweekend）生跟读。2．师说：Lastweekend,Ididn’tcleanmyroom.IwastiredbutIwasveryhappy.WhatdidIdo?Pleaseguess.  学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：playfootball  ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。3、用同样的方法教学其它词组。4、师问：Whatdidyoudolastweekend?让学生边出示相应

5、的卡片边试着回答。师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。  T：Whatdidyoudolastweekend?S1:Iplayedfootball.Howaboutyou    S2：……（板书：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.） （四）Let’sfindout1.师说：WhatdidZoomdolastweekend?Lookatthepictures.引导学生回答。当学生回答HewatchedTV.时，师说：DidyouwatchT

6、Vlastweekend?Didyou……？并作出正确的回答。Yes,Idid./No,Ididn’t.2.学生两人一组进行问答练习，鼓励学生在练习本上把自己和同桌的周末活动用正确的形式记录下来。2.Let’stry师问：WhatdidChenJiedolastweekend?Let’slistentothetape.学生听录音完成练习。（五）Consolidationandextension。1、做本课时配套练习。（六）Homework朗读课本Let’slearn部分，抄写词组。 板书设计 教学反思

7、 课 题Unit3LastWeekend (第二课时)教学目标1、能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.2、能够完成Let’stry3、能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’sfindout活动。教学重点1、教学重点是句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。 教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。教具准备1、   

8、 教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。 2、    教师准备该课时的教学挂图。导  学  过  程二次备课（一）Warmup1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。 （二）Preview师生自由问答。T:Whatdidyoudolastweekend?S1:IwatchedTV.Howaboutyou?S2:Icleanedmyroom.Howaboutyou?…… (三)Prese