刘瑜 哈佛大学的课程清单

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刘瑜：哈佛大学的课程清单哈佛大学的课程清单，随便这么一列，就有37个。对于一个求知欲很强的人来说，这些课程简直就是一场饕餮之宴，举着筷子，不知从何下手。不知道清华北大，能给那些刚刚背井离乡的18岁孩子，开出上述37门课中的几门。我在哈佛做一年博士后，这一年，除了领钱，基本也没有什么别的任务。为了防止自己整天缩在家里，把薄薄的那一沓钱翻来覆去地数，我决定去旁听几门课。那天我去学校我所在的机构，跟机构里的秘书表达了此意。她非常干脆地说，没问题啊，只要教授同意，都可以呀。我问，有没有一个什么社科方面的课程清单，我看看有什么课可选。我问的时候，想象的是几页纸，可以站那顺手翻完。结果说时迟那时快，柔弱的女秘书突然掏出一个庞然大物，向我递过来，我伸手一接，胳膊差点因为不堪重负而当场脱臼。 定睛一看，这本1000多页的玩意儿仅仅是本科和文理学院的课程表及课程的简单介绍（一般3-5行的介绍）。我估计，把哈佛全校的课程名单一一排列出来，是不是得绕上赤道一周两周啊。端着它回到办公室，仔细研读起来。如同一个饥饿无比的人，捧着一个写满了各种山珍海味的菜单，边咽着口水边往下读。让我震撼的不仅仅是哈佛所提供的课程之多，更重要的是它所提供的课程之人性化。哈佛大学之所以是一流的大学，当然是因为它最有钱，然后用这些钱买了最先进的设备和雇了最牛的教授。但是同时，也是因为它蕴涵了丰富的人文精神，而这一精神，最集中地体现在它的“核心课程”上。所谓“核心课程”，就是学校提供给本科生的一系列基础课，学生必须从中选出几门作为必修课。这些基础课的目的，是让学生在进入知识的细枝末节之前，能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。这样当他置身于自己的专业时，能够知道自己所学习的，不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。哈佛的“核心课程”分成七个板块：外国文化、历史学、文学和艺术、道德伦理、定量推理、科学和社会分析。拿道德伦理这个板块作为例子，所给的课程包括：1.民主与平等2.正义3.国际关系与伦理4.伦理学中的基本问题 5.儒家人文主义6.有神论与道德观念7.自我，自由与存在8.西方政治思想中的奴隶制9.社会反抗的道德基础10.共和政府的理论与实践11.比较宗教伦理12.传统中国的伦理和政治理论13.古代与中世纪政治哲学史14.现代政治哲学史“科学”板块所给课程包括：1.光与物质的性质2.空气3.宇宙中的物质4.观察太阳与恒星5.时间6.爱因斯坦革命 7.环境的风险与灾难8.现实中的物理9.音乐和声音的物理学10.看不见的世界：科技与公共政策11.能源、环境与工业发展其他的板块就不列了，太长。基本上，“核心课程”的目的，就是让学生们在开始研究树木之前，能够先看一眼森林。最好能够把这个森林地图印在大脑上，以后走到再细小的道路上，也不会迷路。我再列一些“本科新生研讨会”的课程。这些课程是什么宗旨、什么来头，我不大清楚，但是有些课程名称开得非常诱人，因为名单太长，我只列上那些我感兴趣的课程——也就是如果我有三头六臂会去旁听的课程：1.人的进化2.翅膀的进化3.细菌的历史4.银河与宇宙5.象棋与数学6.疾病的话语7.DNA简史 8.美国的儿童医疗卫生政策9.道德判断的本质10.火星上的水11.医药公司与全球健康12.传染病对历史的影响13.非洲的艾滋病14.关于意识的科学研究15.什么是大学16.俄罗斯小说中的爱情17.怀疑主义与知识18.基督教与美19.浮士德20.黑人作家笔下的白人21.香蕉的文化历史22.乌托邦与反乌托邦23.苏格拉底及其批评者24.怎样读中国的诗歌 25.互联网与法律26.美国的70年代27.语言与政治28.美国的总统选举29.60年代的青春文化30.盗版31.全球变暖与公共政策32.公共健康与不平等33.公墓的历史34.“犯罪”的概念35.烟草的历史36.酷刑与现代法律37.大脑的测量：心理学实验的兴起你看，随便这么一列，就有37个。对于一个求知欲很强的人来说，这些课程简直就是一场饕餮之宴，举着筷子，不知从何下手。不知道清华北大，能给那些刚刚背井离乡的18岁孩子，开出上述37门课中的几门。 我相信，大学精神的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是恢复人类的天真。天真的人，才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理、关于自然、关于社会。大学要造就的，正是达尔文的天真、爱因斯坦的天真、黑格尔的天真、顾准的天真，也就是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。“成熟的人”永远是在告诉你：存在的就是合理的，而合理的就是不必追究的，不必改变的。真正的人文教育，是引领一群孩童，突破由事务主义引起的短视，来到星空之下，整个世界包括政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理，像星星一样在天空中闪耀，大人们手把手地告诉儿童，那个星叫什么星，它离我们有多远，它又为什么在那里。