2楞次定律教学设计

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1、§4.3楞次定律江苏省宿迁市宿豫区实验高级中学姜汇【教学目标】（1）通过实验探究，分析、归纳感应电流的方向跟磁通量变化的关系。（2）理解楞次定律的内容，会用楞次定律判断感应电流的方向。（3）会用右手定则判断感应电流的方向，比较一般与特殊的关系（4）通过实验由具体到抽象总结出物理规律，体验“发现”的乐趣，养成分析、归纳物理规律的良好科学素质。【教学重点】应用楞次定律（判感应电流的方向）【教学难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义）【教学方法】实验法、探究法、讨论法、归纳法【教学资源】灵敏电流计，线圈(外面

2、有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁，干电池【教学过程】教师活动学生活动点评（1）导入新课①上节课我们通过实验探究总结了闭合回路产生感应电流的条件，请大家回忆其内容。②在磁体相对线圈运动的实验中，不论穿过线圈的磁通量增加还是减少，闭合回路中都有感应电流产生。当然，我们很容易发现，不同情况下，感应电流的方向不同。③产生的感应电流方向与哪些因素有关？有什么关系，能不能找到什么规律？本节课的任务就是通过再次研究这个实验，得到感应电流方向与它的影响因素间的规律。回忆已经学习过的感应电流产生条件，并回答其内

3、容。再次阅读上一节实验表格，发现确实是这样的情况。通过上一节实验结果观察出：感应电流的方向变化与磁体哪一极进入线圈和磁极的运动方向两个因素有关。熟悉上节课的内容，为进行新课做准备。问题的提出，使学生的注意力很快集中到本节课要探究的问题中来。（2）进行新课①要进行研究，应该能将这些变化情况记录下来以便分析：·分清条形磁体的N、S极·弄清线圈的绕制方向教师活动学生活动点评·找出指针的偏转方向与电流方向的关系·让学生观察实验器材后提问：磁体的N、S极和线圈的绕制方向我们容易看出来，指针偏转方向与电流方向间

4、的关系怎么找？·提示：有一节干电池②分析一下，需要记录几种情况？③参考课本在草稿本上画出4幅线圈与电流计组成的闭合电路示意图④进行实验：让学生自己演示实验，得到磁极运动方向对应指针偏转方向。·磁极运动方向影响的是穿过线圈的磁通量变化情况，磁极不同影响的是穿过线圈的磁场方向⑤分析实验结果：·学生列出磁通量变化，磁场方向与感应电流方向的情况·根据分析的结果，能不能找到感应电流方向与磁通量变化和磁场方向的关系，找到规律？思考：指针的偏转方向变化是由于电流流向变化引起的，怎么判断指针偏转方向和电流方向的对应

5、关系呢。学生不能很快找出方法，陷入思考中。分析磁极有N、S两种极性，磁体相对线圈有向下和向上两种运动情况，因此组合来看需要记录四种情况。将每一次的实验结果—指针的偏转方向，记录下来。再把线圈中的电流方向标出来。整理：甲、乙磁通量增加（电流俯视）甲磁场向下电流逆时针乙磁场向上电流顺时针丙、丁磁通量减少（电流俯视）丙磁场向下电流顺时针丁磁场向上电流逆时针分析：电流逆时针时磁通量可能是增加也可能在减少，磁场可能是向下也可能是向上；电流顺时针时存在类似情况。学生活动适时的提醒，不至于让学生在刚上课时就陷入一

6、种被动状态，让学生能灵光一闪，想出方法，获得一定的成就感。培养学生研究实验严谨的科学态度。学生通过分析结果，不容易找到其中的规律，陷入思考中。点评教师活动·课本上给了我们一个很好的提示，不直接找感应电流方向与影响因素间的规律，而是先找感应电流产生的磁场方向与影响因素间的规律。·感应电流方向与磁通量变化和磁场方向间的规律不好找，而感应电流的磁场方向跟磁通量变化和磁场方向的规律就比较容易看出来了，可不可以总结出来？·给大家个口诀：增反减同·我们根据规律就可以通过原磁场方向和磁通量变化判断感应电流磁场方向

7、，进而利用右手螺旋定则就可以得出感应电流方向，这个规律称作“楞次定律”。·引导学生理解楞次定律内容，理解“阻碍”的含义：一.可以与“阻止”、“相反”进行区分；二.“阻碍”的是“磁通量的变化”⑥楞次定律的应用：课本11页例1：引导学生学会根据原磁场方向及磁通量的变化判断感应电流方向，在过程中让学生掌握分析的步骤。分析：甲、乙磁通量增加甲磁场向下感应磁场向上乙磁场向上感应磁场向下丙、丁磁通量减少丙磁场向下感应磁场向下丁磁场向上感应磁场向上总结：磁通量增加时，感应电流磁场方向与原磁场方向相反；磁通量减少时

8、，感应电流方向与原磁场方向相同。回忆右手螺旋定则的内容阅读楞次定律内容，熟悉判断方法分析断开瞬间：原磁场方向：向下磁通量变化：减少感应电流磁场：向下感应电流方向：如图示得到了课本的提示，学生通过其它的途径寻找到了规律，体验到发现的乐趣。学生总结出了规律，获得了成就感。通过对例题的学习，学生学到了判断方法，通过针对性的练习，加深了对新知识的认识和巩固，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教师活动学生活动点评针对训练：课本12页例2：已知感应电流方向反过来判断⑦右手定