用字母表示数教学设计2

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1、第三课时：用字母表示数量关系教学内容：教材P47－P48例4 做一做及练习十习题教学目的：1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。     2、能正确运用字母表示常用数量关系。     3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。教学重、难点：能正确运用字母表示常用数量关系。教学准备：投影仪教学过程：一、复习导入（巩固旧知识，为学习新知识做准备）1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周

2、长公式。4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。2×3  a×7   14＋b   a÷7   a×a   5－x   0.6×0.6二、探究新知识1、教学例4（1）：（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？A、爸爸比小红大30岁。B、当小红1岁时，爸爸（）岁，……师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄法2：a＋30提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子

3、a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30即表示爸爸的年龄）想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。3、教学例4（2）：引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）（1）从图、表中你了解到哪些信息？（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？（3）式子中的字母可以表示哪些数？（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？请小组派代表回答

4、以上问题。（通过学生看书自学然后讨论交流信息,使之逐步的由抽象的字母算式到具体的数字代入,体现了个别上升到一般的抽象化过程,帮助学生更好的理解用字母表示数的含义。）4、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？三、巩固练习1、独立完成P48做一做集体评议。2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？3、独立解答P49第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、式子表示的含义）四、作业：1、独立完成P50第5题2、独立完成P50第6题解答第6题时可提问：u=        t=          让学生掌握三

5、种量之间的数量关系。注意巡视指导求式子值的书写格式。即:S=ut=150×30=4500  (注:这里求出来的值不带单位名称)五、回顾小结今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）板书设计：           用字母表示数（三）例4(1):                             例4(2)：（1）小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄   人在月球上能举起的质量是：6a（2）a＋30                           小朋友在月球上能举起的质量是:当a＝11时，爸爸的年龄是：            6a＝6×15＝90 a＝30＝1

6、1＋30＝45