19、云雀的心愿 教学设计

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1、云雀的心愿——苏教版第八册第19课第二课时执教：力新兰围观看点：1、本节课看点之一在于紧紧扣住课后“习题5”，抓住题目中“有条理”的表达要求，通过引领学生细读第10、13小节，明白什么叫做表达“有条理”，怎样做到表达“有条理”，并能把“有条理”的表达运用到自己的说话和写作中。课堂5分钟检测就围绕这一重点出题练习，看目标是否真的达成。2、看点之二在于围绕课后“习题1”分角色朗读课文展开，在预设教学过程中，教师不是以问题引领教学过程，而是以多种形式的“读”为切入口，指导学生在读中自然地走进教学进程，在读中蕴育情感，在读中明白内容选择、表达技巧等。3、看点之三在于教师制定的教学目标准确、清晰、集中

2、，无斜枝旁叶，大刀阔斧地舍去其他教学内容，紧扣教学重难点，遵循一课一得的原则，力求目标达成率最大化。（具体达成情况要看课堂5分钟的目标检测情况，请“围观者”静候，谢谢！）3、看点之四在于通过课堂教学培养善于学习、善于合作、善于倾听等良好的学习习惯。教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、通过阅读课文，懂得什么叫做表达“有条理”，怎样做到表达“有条理”，并能把“有条理”的表达运用到自己的说话和写作中。3、在阅读中引导学生认识保护森林的重要性，培养学生的环保意识。教学过程：第二课时一、从题入手，了解森林的重要性。1、师：夏天到了，云雀妈妈带小云雀（PPT2）到外面去看看，这只可爱的小

3、云雀，它会和妈妈说些什么呢？2、它们飞到了哪里呢？（PPT3）看到怎样的景象？你们能看着图，说说吗？（小组内练说，谁说得最好，小组长推荐一位来说一说。）小结：按照课文的前后顺序说出了童话的主要内容，这就叫作说话有条理，我们说话、写文章都要有条理，这样别人听起来、读起来，才能清晰地理解你所表达的意思。板书：有条理3、小云雀跟着妈妈出去一趟后，收获可大啦，PPT4“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”（指导读出小云雀坚定的决心以及森林的重要。）板书：森林太重要（让学生写）小云雀和妈妈飞到了沙漠的上空，妈妈告诉他……板书：保土小云

4、雀和妈妈飞呀飞呀，飞到了大河的上空，看到了什么，说了什么，我们来读5—10节。二、学习有条理的表达，深入体会森林的重要性。1、读5—10节，理解“有条理”的表达。（1）一读：大声自由读，边读边想，小云雀和妈妈在说什么呢？（2）二读：小组合作读一读这6小节，怎么读呢，你们自己根据课文的内容分工，好吗？指名第一组读，其他人边听边想，小云雀和妈妈在说什么呢？指名另一组读。这几节主要是小云雀和妈妈的对话，怎么读好对话？你有好办法吗？有和他们不一样的读法的吗？体会角色的害怕、无可奈何、疑惑等语气。（师生随机点评）小云雀提了2次问题，分别是哪2次，用笔画出来，好吗？读一读，这2个问题都是围绕什么在说的呢

5、？（森林水库）（3）三读：妈妈是怎么告诉孩子的呢？（PPT5发现语言表达特点。）“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”师：好好地读读云雀妈妈的话，你能发现云雀妈妈的话就是围绕一个意思在说的？哪个意思？（随机板书：蓄水）（第一、最后一句变红），你们还能发现什么呢？小组内讨论（指导学生发现本段语言表达上的特色：1、有顺序地介绍了森林的树冠、树干上的苔藓、树下的枯枝败叶、土壤有蓄水功能；

6、2、按“总分总”的结构有层次地介绍它的蓄水功能；3、整节都是围绕“森林可以蓄水”这个中心在介绍。）随机板书：中心顺序层次小组合作请两位同学来读一读这一节，怎么读？（第一、最后一句一人读，其余一人读）师小结：刚才我们读了5—10小节，了解到森林还可以调节气温（板书：调节气温）回顾一下，我们重点读了哪一节？你学到了什么？2、读11—13节，运用“有条理”的表达。小云雀和妈妈飞呀飞呀，飞回了他们居住的那片森林，看（出示图）他们在说什么呢？分角色读读小云雀和妈妈的话。我们学习第10节的方法来琢磨琢磨云雀妈妈是怎么介绍森林是一台巨大的空调器的。（1）、自由读读，看看你们有什么新发现？PPT6“那是因为

7、森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空调器？”（2）、小组合作讨论，指名1人发言，其他人补充。指导学生发现本段和第13节语言表达的相同的特色。（有条理：中心、顺序、层次）(3)、你看，云雀妈妈不仅知识渊博，而且还是个语言大师，说话说得很有条理。对比朗读第10、13节，发现语言表达上的相同点