17、蚁国英雄——生命的壮歌 教学设计

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1、17.生命的壮歌“蚁国英雄”海口市秀英区林青小学王月梅一、教学目标1.有感情地朗读课文。2.抓住重点句段，理解课文内容，感受蚂蚁的英雄壮举.3.感受蚂蚁那可贵的合作精神和无畏的献身精神。二、教学重难点重点:抓住重点句段，理解课文内容，感受蚂蚁的英雄壮举.难点：读懂这则故事,感受蚂蚁那可贵的合作精神和无畏的献身精神。三、教学过程（一）复习导入。1.齐读词语不慎惋惜火舌项链火海火神肆虐火舌舐动区区弱者葬身火海束手待毙扭成一团肝胆俱裂词语都会读了，那课文主要写了一件什么事呢？（二）读出“火势”，感知蚂蚁的艰难处境师：接下来我们要细细地品读课文，看看到底是一群什么样的英雄给了作者

2、这样的震撼？1.学生默读课文，找出描写火势的词语或句子，一边读一边想象蚂蚁的处境。顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。2.现在的情况怎样？（十分危急）3.火海在蔓延，火神在咆哮，读了这句话，你似乎又看到了什么呢？火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。指导读，结合课件视频理解“火神肆虐”，边读边想象火势的可怕。4.火舌在舐动，火神在肆虐，火海在蔓延，面对强大的火势，作者第一感觉是什么？“这群可怜的蚂蚁，肯定要

3、葬身火海了！”我心里惋惜地想着。（三）交流批注，感受蚂蚁的英雄壮举1.如此危急的关头，这些弱小的蚂蚁是怎么做的呢？请大家再次默读课文，画出描写蚂蚁表现的句子。2.组织交流，重点引导学生抓住描写蚂蚁动作的句子和火势的衬托，感受“英雄壮举”。（1）结合交流课件出示插图及文字：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。1.没有想到的是什么?2.理解“束手待毙”的意思，引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、可以感受到什么？3.引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的意外与惊奇，从侧面感受蚂蚁的行为不

4、可思议。（2）继续出示：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。1.从这句话中我们能感受到火势怎样？文中那些词句令你望而生畏？引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势越来越危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、团结。相机板书：团结合作2面对如此凶猛的火势，外层蚂蚁是怎样的？具体从哪里看出？结合交流继续出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。①联系上下文理解“肝胆俱裂”。对蚂蚁来说，“肝胆俱裂”意味着什么？②在

5、描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，通过对外层蚂蚁的特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？学生反复读这一句充分谈感受。相机板书：勇于献身③为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？用上“因为……所以……”来说一说。3.指导有感情地朗读。教师创设情景引读：同学们，在强大的火海里，作者万万没想到：这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。在舐动的火舌间，我们万万没想到：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。在肆虐的火神前，每个人都万万没想到：显

6、然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。4.教师总结：同学们通过品词析句，朗读感悟，这区区弱者已经走进了我们的心，震撼着我们的心灵。正是这区区弱者抱成团的智慧，才拯救了整个蚂蚁家族，那么，我们就应该把最高的荣誉送给这群小生灵，称颂他们为——(生接)蚁国英雄!(师板书)（四）激情揭题,感叹蚂蚁的可贵精神1.通过本节课的学习，你从蚂蚁身上学到了什么品质？（想对“蚁国英雄”说些什么？）2.此时此刻，你一定有许多话要说，那就让我们写一写。（说一说，写一写）（六）总结课文正是这些一向被我们视为区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样沉着坚定、团结一致

7、、勇于献身。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。板书：生命的壮歌六、板书设计蚁国英雄起因：草从起火经过：蚁群被火包围高潮：扭成蚁团突围团结合作勇于献身结果：突围成功《17生命的壮歌之生命桥》一、教学目标1.抓住文中的关键词句想象羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感受作者准确、生动的描写，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。2.继续学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的情感的。二、教学重难点重点：感受羚羊飞渡的场面，理解“山涧上空划出了一道道令