17《生命的壮歌》蚁国英雄

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1、蚁国英雄主讲教师：董一红一、教学提示（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解文中蚂蚁的逃生方法，感悟其团结合作、勇于献身的精神。激发学生对小动物的献身精神的钦佩。二、教学流程第一板块：读通课文1．同学们，我们从电视、书报中认识了不少英雄人物，有舍身炸暗堡的董存瑞，宁死不屈的刘胡兰，用自己的胸口堵枪眼的黄继光，为掩护群众勇跳山崖的狼牙山五壮士，……说一说你觉得什么样的人才能算得上是英雄？你心目中的英雄是谁？你能说说你钦佩他们的理由吗？【现场老

2、师组织学生交流】勇气、谋略过人，不怕困难、奋不顾身的人，我们称之为英雄。今天我们再来认识一些小英雄，一起读课题——蚁国英雄说一说读了课题之后，你会产生哪些疑问？【现场老师组织学生交流】2．蚂蚁这么弱小，为什么称他们为英雄？他们有哪些英雄般的壮举？让我们带着这些问题到课文中寻找答案。老师先来读课文。【范读】故事非常感人，你们也一定想读了吧？自由读读《蚁国英雄》的故事注意：1．自学生字，读准字音，把故事读通顺。2．想一想：这个故事讲了一件什么事情？【现场老师组织学生自学】3．生字自学得怎么样了？读一读línɡɡ项链 丘陵 不

3、慎 可怜 惋惜  肆虐 舐动 焦臭 焚烧 灼焦 束手待毙 肝胆俱裂这些词语你会读吗？先听老师来读一读。好，下面该你们读了，注意红颜色的字“陵”是后鼻音。【现场老师组织学生交流】4．请同学们再读课文，想一想，说一说这篇课文讲了一件什么事情？先说了什么，后来怎样，最后呢？用简洁的语言概括地说一说。【现场老师组织学生交流】5．小结：这是一个发生在南美洲森林边的真实故事。讲的是临河的一片草丛起火了，一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下，逃出火海的故事。第二板块：体会情势1．读一读想一想这是

4、怎样的大火呢？情况怎样紧急呢？默读课文，找一找。（1）这是怎样的大火呢？情况怎样紧急呢？我们先来看这一句：想一想说一说顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这是一串怎样的链子？大家交流交流。【现场老师组织学生交流】大家交流交流。顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。火舌活像一串红色的项链，可见，蚂蚁被团团围住了，而且顺着风势，包围圈越来越小。火来势多么凶猛。（2）再看这句：想一想说一说火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。这是一种怎样的气味？你能想几个表示情况十

5、分危急的词语吗？【现场老师组织学生交流】小结：火舌来势凶猛，蚂蚁甚至来不及反应就已经被火舌吞没，从而不断发出焦臭气味，情况多么危急。真是——一起读火烧眉毛十万火急火急火燎千钧一发2．再看看现场的导游和游客他们是什么反应呢？找一找。【现场老师组织学生读读画画】我们来看向导和游客的反应读读想想说说这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。读读这两句话，特别注意红色的地方，你有什么感受呢？交流交流。小结：课文不仅直接写了火势，而且还从游客的反应和心理感受间接

6、地表现了火势之大，情况之紧急。第三板块：感受壮举1．火神如此肆虐，形势这样危急，可是谁也没想到会出现这么动人的一幕：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。蚂蚁这区区弱者并没有束手待毙，说一说“束手待毙”是什么意思？【现场老师组织学生交流】“束手待毙”是说捆起自己的双手等死。比喻遇到困难和危险不积极想办法应对，而是消极地等待死亡或失败。引读——可万万没有想到，这区区弱者并没有

7、束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。想一想说一说他们为什么迅速地扭成一团，并迅速地滚动呢？小结：它们只有团结起来，才能突围，才能逃脱。2．外层蚂蚁被烧焦后不断地发出爆裂的声响，但蚁团为什么不见缩小呢？读一读说一说显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。“肝胆俱裂”是什么意思？为什么这一段话能深深地震撼你的心呢？【现场老师组织学生交流】小结：从“肝胆俱裂”看出，外层蚂蚁

8、宁可牺牲自己也不放弃自己的岗位。蚂蚁们对种群是多么的忠心！让我们怀着敬意再来读读这句话。读一读显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。3．现在你觉得，说一说蚂蚁这么弱小，为什么称他们为英雄呢？【现场老师组织学生交流】4．蚂蚁是弱小的，但正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在灾难来