Last weekend教学设计

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1、Unit3Lastweekend教学设计教材分析:“let’stalk”是人教版《小学英语》六年级下册第三《lastweekend》单元a部分的内容,属于对话教学.本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“whatdidyoudo?”展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,继“let‘learn”动词短语过去式之后,掌握一般过去时的句型.“whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball."并将这些词语运用于句子中进行简单对话,为将来多种语态的学习打下基础.教学目标:1.能够听、说、读、写重点句型:whatdidyoudol

2、astweekend?iplayedfootball.2.能完成let’stry部分的听力练习。(本文来源:轩辕文献网)3.能正确运用重点句型进行对话,完成let’sfindout部分的练习。  教学重难点:教学重点:(1)熟练掌握主句型“whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.”并能在语境中恰当运用;(2)初步了解过去时的一般疑问句形式“didyou…?”及其答语。教学难点:四会问句“whatdidyoudolastweekend?”的读写与运用。教法:1.新课标倡导的“用英语教英语”,尽量用英语教学,创造英语课堂良好的听的环境,让学生充分感知,

3、积极体验,大胆实践,把握用英语交际的机会,鼓励学生大胆开口说英语。2.突出重点,突破难点:通过听说训练、游戏、做调查、等多种形式反复操练重点句型,巩固所学知识,提高灵活运用能力。3.任务型教学法:倡导体验参与,培养自主学习能力。4.游戏教学法:新课标倡导的“玩中学,学中玩”的理念很受学生欢迎。5.借助多媒体辅助教学,形象、生动,使课堂容量相对增加,给学生提供更多的语言实践机会,有利于综合语言运用能力的提高。6.教具:电脑多媒体、卡片、录音机等。学法:1、学会预习:发挥学生的主观能动性,变被动学习为主动学习,带着问题有目的地听课,可以更好地把握课堂的重点和难点,提高课堂效率。2、在游戏中学

4、习:在“玩中学,学中玩”,好玩是学生的天性,让学生轻松学习,体会学英语原来可以这么有趣,提高学习兴趣与热情。3、合作学习:积极参与2人或4人小组对话或活动,相互交流,互帮互助,合作完成任务,培养团队精神,更好地掌握本课所学知识。4、“为用而学,用中学,学了就用”:善于抓住用英语交际的机会,充分感知,联系实际,积极体验,大胆实践。课前准备:1.教师准备第一课时let’slearn部分的动词短语卡片,以及前几册学过的相关动词短语卡片。2.学生准备第一课时相关的动词短语卡片。3.教学过程中所需录音、磁带、课件、动画素材。教学过程:step1:warm-upandrevision1.enjoyt

5、hesong:atthezoo(设计思路:课前让学生唱,欣赏英语歌曲,创设良好的英语学习氛围,激发了学生的学习热情。)2.greetings.(设计思路:提供一个使用语言的机会,鼓励学生大胆开口,同时为新授课作好准备。)3.说唱歌谣.(1)let’schant(五下unitoneb)(设计思路:过唱歌的形式来活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态,同时为新课的学习作铺垫。)(2)创编新歌谣:(出示课件)(设计思路:由刚才一般现在时的chant到现在创新歌谣:"lastweekend,iplayedfootball.whatdidyoudo?..."一方面就让学生无意识的

6、比较了两个时态,复习了上节课的短语,同时还点出了本课的重点句型,激发了学习的兴趣。)4.let’splay:摘苹果(设计思路:让学生在玩中复习了上节课及以前学的短语,拓展词汇量,增加课堂实效性,为下面的内容做好铺垫。)step2:presentation1.师生问答:whatdidyoudolastweekend?(设计思路:在上一节课的学习中,学生已经初步了解了此句型,同时在上环节let’splay中复习巩固了答语中的动词短语,所以在此我就直奔主题whatdidyoudolastweekend?让生回答。)2.练习对话:出示词卡,大组操练.3.开火车.4.游戏:传纸盒(设计思路:上面3

7、个环节通过同学们喜欢的方式:大组操练、开火车、游戏。在这个过程中,学生之间形成了互动。在玩乐中很熟练的掌握句型。)5.let’stry.(设计思路:训练听说的能力,巩固所学句型,教给他们学习的方法。)6.引出句型didyou…?(设计思路:初步了解过去时的一般疑问句形式“didyou…?”及其答语。为下面的对话及后面的学习做铺垫。)7.学习let’stalk①教师通过教学媒体资源给学生呈现有关let’stalk的对话。回答问题:wh

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