英语人教版六年级下册Unit 4 B read and write教案

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1、《小学英语（PEP）》六年级下册Unit4PartBReadandWrite沙溪镇前一小学郑小洁一、教学内容与学情分析本节课选自由人民教育出版社出版的《义务教育科教书英语（PEP）》六年级下册第四单元ThenandnowB部分的Readandwrite。这个Readandwrite分为读、写两个部分：第一部分要求学生完成读前活动，为后面阅读理解做好知识储备，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后排序和填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。“描述梦境”对于学生来说是个很有趣的事情，本课时除了让学生学会如何描述身边发生的事情以外，还渗透了人文关怀既

2、如何缓解压力。学生在阅读和书写的过程中巩固本单元的知识重点：学会如何用过去式描述事情。六年级的学生善于思考、理解力强、勇于尝试，因此，这节读写课以学生阅读理解，回答问题、模仿跟读、记述自己梦境为主要教学环节。其目的是通过阅读文本既培养学生阅读理解能力，提取有效信息，还有提升写作等综合运用的能力，帮助学生理解-仿写-创写能力的提升。二、教学目标1．语言知识目标：学生能够通过阅读理解文本，；能根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词，掌握重读的朗读技巧。2．语言技能与学习策略目标：能够通过阅读练习描述自己身边发生过的事情、思考推理的能力；能根据示范仿写自己梦境。

3、3．情感态度与文化意识目标：培养学生形成健康心态，鼓励学生释放压力，开心生活。三、教学重难点1．教学重点：复习巩固本单元核心句型：Therewas/were/could和一般过去式的表达形式；正确读出不同句子中应该重读的单词。2．教学难点：运用本单元核心句型：There/was/were和一般过去式进行有意义的仿写活动。四、教学准备制作多媒体课件五、教学过程Step1Pre-reading（1）教师提问：Whatanimalcanrunveryfast?引出单词cheetah（2）教授单词cheetah，引出课文插图以及raceStep2While-reading1.

4、导入：教师在PPT上展示课文插图，引导学生通过观察猜测发生了什么？让学生开始第一次阅读。T：Wherewastherace?let’sfindout！【设计意图】以情景图形式导入教学，激起学生的兴趣，同时让学生预测，培养学生的读图能力和思考能力，让学生带着问题进入阅读！2.Skimming(The1streading):教师要求学生第一遍快速阅读文本后回答问题：Wherewastherace?引导学生通过快速阅读抓住文本大意,获取关键信息。【设计意图】让学生快速阅读，培养学生提取关键信息的技能，同时，为学生自己阅读文本和完成阅读理解任务奠定基础。3.Scanning(

5、The2ndand3rdreading):教师要求学生细读文本并连线，然后再要求学生给图片排序，并划出关键句。T：Whathappenedintherace?Nowlet’sreadandfindout！Whenyoureadpleaseunderlinethekeysentencesandnumberthepictures.【设计意图】学生通过第二、三遍阅读，进一步熟悉文本，同时完成图片排序，加深对文本的理解，培养学生逻辑思维能力；画出关键句，培养学生抓住主旨，获取信息的能力，同时为后面的活动做铺垫。4.Detailed-reading(the4threading)

6、:教师展示更多细节性的问题，要求学生再读一遍文本，然后回答具体的问题。问题如下：【设计意图】通过设计特殊疑问句还有假设性问题，考察学生对各种疑问词的掌握情况，也考察学生对文本细节的理解情况，同时培养学生关注细节的习惯以及对文本的深度理解，再次检查学生的阅读理解能力和口头表达能力，为下一步的复述做铺垫。5.教授新单词，朗读课文：教授课文中出现的其他的新单词，教师播放音频，引导学生听读课文，感受句子中需要重读的地方，同时，关注“连读”，学生模仿朗读课文。【设计意图】通过让学生听录音模仿朗读，引导学生从模仿朗读到自主朗读，在促进学生对文本有更深层次的理解的同时，训练学生的语

7、音语调和朗读技巧，为读后的口头交流任务和写作人物奠定基础。Step3Post-reading（1）Discussandretell:要求学生分组，根据图片复述梦境，说出梦境的主要内容。【设计意图】通过复述的活动，加深学生对文本的理解、锻炼学生口头描述的能力，同时，关注的故事的逻辑，为后面的书写活动做铺垫，培养学生建构文本的能力。（2）头脑风暴教师通过总结文本提出更深刻的问题，引导学生思考，同时，思维导图展示各种“worries”让学生思考后说出自己的担心：【设计意图】通过“大脑风暴”和思维导图将各种担心一目了然地展示出来，更好地引导学生大声表达自己的