英语人教版五年级下册Unit 5 Whose dog is it A

《英语人教版五年级下册Unit 5 Whose dog is it A》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、Unit5Whosedogisit?ALet’stalk教学设计玉田县实验小学郑慧然二0一六年五月Unit5Whosedogisit?ALet’stalk教学设计一、教材分析：本课时是人教版五年级下册第五单元的第一课时，围绕“学校画展”这个话题展开。主要是通过对话的情景学会询问和回答某物属于某人的句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时包括Let’stry和Le

2、t’stalk两个板块。Let’stry是听力训练，通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，帮助学生初步理解A部分Let’stalk的核心句型。Let’stalk通过呈现陈杰和Mike参观学校画展的情景，引出句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.通过对话内容让学生进一步系统理解名词性物主代词的运用。此版块的话题贴近学生的生活，学生们都非常感兴趣，很能激发学生求知的欲望。二、学情分析：本课时的教学内容是四年级下册第五单元教学内容的延续，Whose...is/a

3、rethis/these?It’s/They’re...’s/yours/mine.Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t的句型学生们在四年级已经能够听说认读并运用，对于mine,yours学生能够理解和运用，为本单元的教学打下了很好的基础。根据以上的分析，我制定了如下的教学目标。三、教学目标：1.知识目标：1）能够听、说、读、写句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.2）能够区别句型：Whosepictureisit?I

4、t’sxxx’s.It’shis.Whosepicturesarethese?They’rexxx’s.Theyarehers.3）通过教师的渗透，学生能够理解名词性物主代词mineyourshishersours.2.能力目标：1）能够在情景中运用Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.2）能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。3）能够用正确的语音、语调朗读对话。4）能够知识迁移，联系实际谈论并分清自己和别人的物品。3.情感态度及学习策略目标：1）在教师的引导下，在

5、整个教学过程中渗透培养认知策略，拓宽学生的思维，培养良好的英语思维学习习惯。2）创设近似真实的情景，为学生提高材料，培养交际策略。3）培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。四、教学重难点1.重点:1）能够听、说、读、写句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.2)能够区别句型：Whosepictureisit?It’sxxx’s.It’shis.Whosepicturesarethese?They’rexxx’s.Theyarehers.3）能够在教师和图片

6、的帮助下理解对话大意。4）能够用正确的语音、语调朗读对话。2.难点:1）能够对句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It’sZhangPeng’s.的灵活运用。2）能够知识迁移，联系实际谈论并分清自己和别人的物品。教学准备多媒体课件、奖励图片、实物等五、教学过程Step1.Warm-up1.Greeting教师介绍奖励图片：Thispictureof...is...(nice/beautiful/great...).It’sXXX’S.(设计意图：渗透句型：Thispictureof...is

7、...,通过获得礼物的方式进行激励和评价，激发学生学习的积极性，树立学生学习英语的信心。)2.Introducetheteacher.利用句型：The...ismine/his/hers介绍自己及家人的物品（文具、衣服、用品等）3、Introducethestudents’things.This/These...is/aremine/her/his.教师同时奖励，Thepictureof...isyours.(设计意图：教师介绍自己及家人，拉近师生之间的关系，对文具、衣服、用品的介绍，学生初步感知对话中的句子和名词性物主代词，同时为后面学生的语言输出奠定基

8、础。文具、衣服、用品等的综合呈现，让学生对英语知识能够综合思维，培