11.2 《滑轮》 导学案

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1、第2节滑轮导学案【学习目标】1．知道滑轮分类特点，能根据滑轮轮轴心位置是否移动，判断动滑轮和定滑轮。2．知道使用定滑轮和动滑轮的好处，能根据杠杆原理对滑轮的工作进行理论分析.3．知道滑轮组，会根据实际要求组装简单的滑轮组。【学习重点】动滑轮和定滑轮的特点【学习难点】滑轮组的组装和计算课前预习【使用说明与学法指导】1、认真阅读教材内容，并用笔勾画出重点；2、完成预习自测；【知识准备】复习杠杆相关知识【教材助读】【预习自测】1.滑轮的周边有一个_____，可以绕_____转动。2.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。3.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑

2、轮能省，但不能改变。4.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n课内探究【学始于疑】滑轮有什么样的特点呢？【质疑探究】探究问题一：定滑轮和动滑轮的特点？一、实验探究定滑轮和动滑轮的特点实验目的：实验探究定滑轮和动滑轮的特点实验器材：定滑轮、动滑轮各一个、铁架台、细线、刻度尺、弹簧测力计实验步骤：1.组装如图12.2—3—乙所示滑轮（定滑轮）用弹簧测力计测出钩码重力G和绳子末端的拉力F；用刻度尺测出物体上升的高度h，和绳子末端移动的距离S（拉力F移动的距离）2.改变钩码的质量，重复步骤1，测量

3、G、F、s、h。将测量数据填入表格实验次数G/Nh/mF/Ns/m123图12.2—3—乙3.组装如图12.2—3—丙所示滑轮（动滑轮）用弹簧测力计测出钩码重力G和绳子末端的拉力F；用刻度尺测出物体上升的高度h，和绳子末端移动的距离S（拉力F移动的距离）4.改变钩码的质量，重复步骤3，测量G、F、s、h。将测量数据填入表格实验次数G/Nh/mF/Ns/m123图12.2—3—丙比较甲G和F的关系可得结论：使用定滑轮时______________省力（“能”“不能”）。比较较h和s的关系可得结论：使用定滑轮时______________省距离（“能”“不能”）。比较乙G和F的

4、关系可得结论：使用动滑轮时能省__________________力。比较乙h和s的关系可得结论：使用动滑轮时动力所走的距离是阻力所走的距离的___________。总结：定滑轮特点：不可以___________力，但是可以改变力的___________动滑轮特点：可以省___________力，但是不可以改变力的___________二、使用滑轮时的理论分析(不计滑轮重及摩擦)(1).定滑轮：定滑轮在使用时，相当于一个______杠杆(如图8-40)。因此拉力F与重物G的关系是：F____G。当绳子沿着倾斜方向通过定滑轮拉住重物时(图8-41)，在图中画出动力臂和阻力臂，

5、比较动力臂和阻力臂的大小关系，看看这时的定滑轮又是一个_____杠杆。(2)动滑轮：动滑轮在使用时(图8-42)，同样也相当于一个杠杆。这时由于滑轮沿着绳子向上运动，所以滑轮相当于绕_____点(O或A)转动。设滑轮的半径为R，则这时的动力臂=_____R，阻力臂=______R。于是可得到F=_____G。探究问题二：滑轮组的特点？1．滑轮组概念使用定滑轮能改变力的_____，但不能_____；使用动滑轮能____，但不能改变力的_____。若把两者结合起来，组成滑轮组，就可以做到既改变力的方向，又能省力。2.组装滑轮组(1)下图是小明把把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮

6、组，想一想，还有哪些画法。请把你的不同组装画在虚框右边的空白处.(2)动手做：并思考下面的问题:使用滑轮组省力吗？哪一种滑轮组能改变用力的方向？哪一种滑轮组不能改变用力的方向？一．实验探究滑轮组的特点实验目的：实验探究滑轮组的特点实验器材：定滑轮、动滑轮各一个、铁架台、细线、刻度尺、弹簧测力计实验步骤：1.组装如图12—11—1图甲所示滑轮组用弹簧测力计测出钩码重力G和绳子末端的拉力F；用刻度尺测出物体上升的高度h，和绳子末端移动的距离s（拉力F走的距离）2.改变钩码的质量，重复步骤一，测量G、F、s、h。将测量数据填入表格实验次数G/Nh/mF/Ns/m123图12—11

7、—1甲乙3.组装如图12—11—1图乙所示滑轮（动滑轮）用弹簧测力计测出钩码重力G和绳子末端的拉力F；用刻度尺测出物体上升的高度h，和绳子末端走的距离s（拉力F走的距离）4.改变钩码的质量，重复步骤一，测量G、F、s、h。将测量数据填入表格实验次数G/Nh/mF/Ns/m123总结：根据所测量的数据可知在忽略滑轮的重力和摩擦的前提条件下滑轮组的拉力的大小跟__________________有关。其关系为：滑轮组吊起重物时，有几段绳子吊着重物，所使用的拉力就是物重__________________________