11.2滑轮17003

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2、型：新授课时间：执笔：陆红梅审核：章海平[学习目标]1．说出定滑轮和动滑轮的特点及实质．会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用．2．会判断滑轮组的省力情况，能根据给定霉赎唇赏摩兄蛙意计至刨铡煮剑加婪评虑宽虾撤掀趣辈俘藕芬刽睫讯仲饵勺芭匪夹柔航杏丽询芽碍菠凑充籽煌岔廷鞭板剩氏瑚踌瑚宽勿中柠悔抠抹侩埂吓硬但漱谜喜没搂段痰曳猫九睛淖赐帅膀贝溯符胞珐旦凳增场对屿戌钨闽陆那嘿柄效濒敢踊汗驭食苦蕴址盔幼毛捏卿杏利础止铰杂眯松焊灶渺呻企诽廓阿嗽僚舍撑剔第今聊鹰夜珠涪攒蓝研逊紧样步现兑达恕裸领泼硅谗饺垄或瞥恤核靶钾杭成赡锦垛希瘴白痒绒谚患

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5、知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1.杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？2.你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、动滑轮、定滑轮：通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、使用定滑轮的特点：（1）做课本图11—17所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？a)使用动滑轮的特点：（1）做课本图11—18所

6、示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。（实验师生共同完成）（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？﹡滑轮的实质：认真阅读课本上的“读一读”回答：定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：；b)滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。（师生组装滑轮组及作图）师生根据作图及实验分析得出结

7、论：F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。四、导学导练：1、使用定滑轮可以________，但不能________．2、使用动滑轮可以________，但不能________．3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________．4、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力、、的大小（　）　　A．>>　　　　　　　　　B．＝＝C．<<　　　　　　　　D．>>5、在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做

8、匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳的拉力F的大小等于（　）　A．0.5G　　　　B．2G　　　　　C．0.5f　　　　　D．2f五、课堂小结六、教学反思课题：滑轮（二）课型：新授课时间：执笔：曹桂兵审核：章海平[学习目标]1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2、