洋思教学模式在地理课堂中的应用论文

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1、浅谈洋思教学模式在地理课堂中的应用《地理》是一门自然学科。由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此学生不重视，学习上不肯下功夫，考出来成绩不够理想。怎样让学生喜欢地理课，学起来得心应手，我在工作中努力探索着。只有改变传统的教学模式才能在工作中有所突破，而洋思中学成功的教学经验为我指明了方向，通过应用确实很受用。那么如何把洋思用在地理教学中还得需要很多的加工完善。“先学后教、当堂训练”洋思课堂教学模式在初中地理新授课教学中如何应用呢？下面结合洋思的经验和我的学习摸索谈

2、谈怎样应用更合适在地理课堂教学，为我所用。一、课前古人语：“凡是预则立，不预则废。”教师课前认真钻研教学大纲和教材内容，熟悉了解学生的学习情况和心理倾向，精心设计每堂课，做到有计划、有目的、有准备，这是实施“先学后教、当堂训练”地理课堂教学的模式的前提和基础，是决定课堂教学质量的重要一环，也是课堂教学过程的重要组成部分，它需要教师投入大量的时间和精力，来完成这个复杂而艰苦的创造工程。（一）备教材现代地理教学的目的已不是单纯为了传授地理知识，而是在传授地理知识的同时，培养学生正确的地理观念，发展学生的地理技能。为了实现这一目的，地理教材不仅提供了系统的地理知

3、识，而且提供了培养学生地理思维能力与发展学生地理技能的内容和教程，地理教师的首要任务必须对教材进行准确而深入的分析，认真把握地理教材的系统结构和教育功能，从而为编制教学目标、自学思考题和达标检测题提供可靠的依据。对地理教材的分析包括宏观分析和微观分析，宏观分析是为微观分析服务的，它从初中地理教材的整体出发，分析教材的整体知识结构和实际教育功能，保证教师在微观分析中高瞻远瞩、前后连贯，运筹帷幄、得心应手。下面重点谈谈对地理教材的微观分析。所谓微观分析，即对地理教材的章节内容进行分析，揭示其内部联系、外部联系及各种教育功能，具体步骤和方法如下：1、分解教学知识

4、点，分析教材的内外联系地理教材各章节是由一系列知识点组成的，教师在精心钻研教材的基础上，根据教学的实际需要将教材章节知识点进行分析，列出教材提纲，然后再归类组合，理清各知识点之间内在的逻辑联系，同时了解与各知识点相关的教材以外的知识，加深对教学内容的理解。2、分析确定教材的重点和难点地理教材的重点是指在教材知识体系中起重要作用的内容，主要包括常见的基础知识，在教材分析中只要找出那些内部联系或外部联系多的知识点，一般就是该教材的重点。地理教材的难点是指学生在学习中感到困难的教学内容，常见的有（1）内容庞杂，机械记忆量大的知识，如我国省级行政区的名称及分布、我

5、国主要铁路干线的名称及分布等；（2）内容比较抽象，而学生又无法感知的知识，如地球的公转、时区和日界线等；（3）难度比较大，学习时需较多知识准备的教材内容，如气候的影响因素、分析上海成为我国最大商业中心的条件等。当然难点是相对的，教材内容和学生水平的差异，使得难点会发生变化，所以确定难点时须兼顾教材与学生两方面情况。3、分析教材的能力培养功能和思想教育功能地理教材的每一知识点都具有发展学生相应的一项或多项地理能力的可能性，只要学生的眼、耳、口、手、脑积极参与学习，就可以发展为感知、记忆、想象、思维、动手等能力，具体表现为读图表、分析图表、制图表、地理计算、分

6、析识别地理事物和现象、综合归纳等。教师确定教材的能力培养目标，首先要分析了解教材能力发展的项目和层次，然后再确定能力发展的重点。例如学习“中国行政区划”可发展学生读图、填图能力，记忆地名与判断空间位置的能力等，根据教学实际需要，后者属能力发展的教高层次，应定为重点能力。地理教材中寓含的思想教育内容极其丰富，主要包括爱国主义教育、国际主义教育和辨证唯物主义教育以及正确的地理观念的形成等等。教师必须认真挖掘，使其发挥作用。有的教材思想教育因素比较明显，一目了然，如关于我国疆域辽阔、山川壮丽的知识可直接激发学生民族自豪感，从而受到爱国注意教育；有的教材思想教育因

7、素比较隐蔽，需要教师深入分析才被发现，如人类地球形状的认识过程，暗含了人类艰辛的探索过程，是激励学生积累知识、努力学习、勇于探索创新的好教材。基于以上对教材的全面细致的分析，接下来要做好三项重要的课堂教学准备工作：1、制教学目标教学目标是教师通过教学活动，期望学生在知识、能力和思想行为、情感等方面所达到的标准，在地理教学中注重编制教学目标是具体落实大纲规定的教学要求，提高地理教学质量的有力措施和重要保证。教学大纲是编制教学目标的主要依据，现行初中地理教学大纲把全部地理知识划分为“识记（知道、记住）、理解、运用”三个层次的四个要求，把地理基本技能训练和能力培

8、养划分为“初步学会”和“学会”两个层次，以章为单位对学生的思想品德