26 月光曲（导学案）

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1、26.月光曲课题月光曲课型新授课设计说明《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。《月光曲》是一篇融知识、情感、情境于一体的文章，所以在教学中应给予学生充裕的时间来读。再根据课文内容适时展开想象，自由抒发心中所感。另外，引导学生抓住文中人物鲜明的特点，体会人物美好的心灵，再通过朗读，激发学生的情感，感悟并学习文中人物的伟大人格魅力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.按课后要求预习课文；查找资料，了解贝多芬的情况。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写8个生字，能够正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录

2、、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2.有感情地朗读课文。学习重点学习重点学会本课生字词，有感情地朗读课文。学前准备1.自学生字词，查找资料，了解贝多芬。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、出示课件，导入新课。（用时：5分钟）1.播放音乐《月光曲》。教师鼓励引导学生通过听音乐感受其意境。2.导入新课，设疑引导：这首曲子是首什么样的曲子？让我们去文中寻找答案。学生交流汇报：1.特别美的旋律；2.可以听到大自然的气息和安静的氛围。1.通过《月光曲》，你能够体会到贝多芬想通过音乐表达什么吗？二、初读课文。(用时：25分钟)）1.指名朗读

3、课文，检查生字的读音。2.指导学生自由读课文，画出生字新词。3.指导学习生字新词，教师重点指导“陌”“键”“霎”的读音。1.听录音朗读课文，初步感知课文的主要内容，读准字音。2.自由读课文，熟读课文，画出文中的生字新词。3.同桌交流如何读准字音，记忆字形。2.用“”把不正确的读音划去。（1）他沿着弯弯曲（qūqǔ）曲的小路向前走，听到从茅屋里传来断断续续的琴声，弹的正是他写的曲（qūqǔ）子。（2）盲姑娘从美妙的乐（yuèlè）声中感受到了快乐（yuèlè）。3.比一比，再组词语。茵（）腊（）菌（）蜡（）4三、再读课文，整体感知。(用时：10分钟)1.指导

4、学生再读课文，思考：贝多芬弹了几首曲子？为什么？2.《月光曲》是一首怎样的曲子？学生默读课文，整体感知文章的主要内容，进行思考交流：1.贝多芬为了盲姑娘和哥哥的情谊才弹曲子。2.弹了两首曲子，都表达了贝多芬对穷苦人民的同情。3.学生自由朗读第8-9，交流对《月光曲》的理解。4.贝多芬通过这两首曲子表达了自己什么情感？教学反思调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索一直是我教学的主旨。在教学《月光曲》一文时，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音

5、乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了钢琴音乐《月光曲》，使学生对这段音乐有了最初的感受。第二课时学习目标1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3.有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。学习重点理解课文内容。学前准备制作教学课件。教学环节导案学案达标检测一、回顾旧知识，导入新课。（用时：5分钟）引导学生回顾上节课内容，导入新课。1.学生回忆课文的主要内容，体会贝多芬的高尚情操。2.学生交流：什么是“传说”？5.说一说本文主要讲述了一件什么事？二、分段品读，体会

6、情感。(用时：20分钟)1.引导学生自由读第1自然段，抓住“传说”一词引领全文，体会作者的情感。2.同桌互读兄妹俩的对话，体会兄妹的贫穷和对音乐的热爱。3.引导学生读第4~6自然段，体会贝多芬的心情和盲姑娘听到琴声的反应。4.引导学生品读第8～10自然段。找出并朗读联想的分，体会意境。1.学生读后交流汇报：从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看出贝多芬是怎样一位音乐家？2.学生交流。（1）贝多芬走进茅屋听到了什么？（2）贝多芬听到兄妹俩的对话以后，可能是怎样想的？又是怎样做的？3.学生交流体会三幅画面。（第一幅画面：轻柔舒缓——6.根据课文内容，填上合适

7、的词语。幽静的（）清幽的（）美妙的（）恬静的（）7.下面不是比喻句的是（）A.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。C.她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。4体会月光照耀下微波粼粼的海面。第二幅画面：刚健明快——体会月亮越升越高。第三幅画面：高昂激荡——体会海上刮起了大风，卷起了巨浪。）8.皮鞋匠的第一次联想描绘了哪三幅画面？三、整体感悟，升华主题。（用时：15分钟）1.引导学生回顾贝多芬创作《月光曲》的过程。2.引导学生谈一谈自己对贝多芬的品质的感受。3.在通读全文的基础上，引导学生找出自己最喜欢的

8、段落，并背下来。1.学生交流总结：贝多芬的音乐是那么