26《月光曲》导学案设

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1、26.月光曲导学案设计课题月光曲课型新授课设计说明《月光曲》文句优美，感情深沉，意境很深。课文所记叙的故事，时间离今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。从《语文课程标准》的角度切入分析，不仅要抓住课文按事情发展顺序叙述的一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的一条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，主题明确。《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较

2、生动细致之外，突出的特点是“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。不仅要让学生弄清概念，找出实例，而且还要结合学生实际诱导运用，取得更好的效果。学前准备1.词语若干，相应的课件。(教师)2.(1)按课后要求预习课文。(2)查找资料，了解贝多芬的情况。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、课件引入，切入故事内容(用时：5分钟)1.播放音乐《月光曲》。教师鼓励引导学生通过听音乐感受其意境。2.导入新课，设疑引导：这首曲子是首什么样的曲子？找出有关的段落读一读。1.学生

3、交流汇报：(1)特别美的旋律。(2)可以听到大自然的气息和安静的氛围。2.学生根据老师提出的问题，找出有关的段落读一读。了解这首曲子是描绘海上优美月色的。1.通过《月光曲》，你能够体会到贝多芬想通过音乐表达什么吗？___________________________________________________________________________二、再读课文，随文识字(用时：22分钟)1.指名朗读课文，检查生字的读音。2.指导学生自由读课文，画出生字新词。3.指导学习生字新词。教师重点

4、指导“陌”“键”“霎”的读音及“粼”的笔画。1.听教师范读课文，初步感知课文的主要内容，读准字音。2.自由读课文，熟读课文，画出文中的生字新词。3.同桌及前后桌之间利用识字卡片及教师板书互相交流识字方法，自学生字新词。2.辨字组词。茵(　　　　)　盲(　　　　)菌(　　　　)　育(　　　　)券(　　　　)　缕(　　　　)卷(　　　　)　屡(　　　　)3.在括号中填入合适的词语。(　　)的脸　　(　　)的月光(　　)的小路　(　　)的教室4.根据句子的意思写词语。(1)很熟练。(　　　)(2)很满意地沉

5、浸在某种境界或思想活动中。(　　　)(3)水和天连接在一起。(　　　)(4)微小的波浪闪闪发光。形容水清澈的样子。(　　　)三、通读课文，整体感知(用时：10分钟)1.指导学生再读课文，思考：贝多芬弹了几首曲子？为什么？2.引导学生理解贝多芬的品质。学生默读课文，整体感知文章的主要内容，进行思考交流：1.贝多芬为了盲姑娘和哥哥的情谊才弹曲子。2.弹了两首曲子，都表达了贝多芬对穷苦人民的同情。5.贝多芬通过这两首曲子表达了自己什么情感？__________________________________

6、__________________________________________________________________3/33.贝多芬弹奏的曲子可以震撼人的心灵。四、梳理总结(用时：3分钟)1.教师有感情地朗读，将学生带入贝多芬创作时的情境，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。2.明确下节课学习的内容。学生集体交流，简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾交流，导入新课(用时：5分钟)1.导入新课，引导学生回顾课文内容。2.引导

7、学生围绕“传说”一词学习全文。1.学生回忆课文的主要内容，体会贝多芬的高尚情操。2.学生交流：什么是“传说”？6.简要写出故事梗概。_________________________二、分段朗读，体会情感(用时：25分钟)1.引导学生自由读第1自然段，抓住“传说”一词引领全文，体会作者的情感。2.教师读第2、3自然段，引导学生进入情境。指导学生有感情地朗读兄妹俩的对话。3.引导学生读第4～6自然段，体会贝多芬的心情和盲姑娘听到琴声的反应。4.引导学生朗读、体味第9、10自然段。并引导其思考贝多芬的曲子

8、是什么意境？兄妹的反应如何？1.学生读后交流汇报：从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看出贝多芬是怎样一位音乐家？2.学生交流。(1)贝多芬走近茅屋听到了什么？(2)贝多芬听到兄妹俩的对话以后，可能是怎样想的？又是怎样做的？3.学生交流体会三幅画面。(第一幅画面：轻柔舒缓——体会月光照耀下微波粼粼的海面。第二幅画面：刚健明快——体会月亮越升越高。第三幅画面：高昂激荡——体会海上刮起了大风，卷起了巨浪。)7.贝多芬在什么情况下听到了琴声？“幽静”是什么