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时间:2017-11-25
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1、语文教改实验之窗!"#$%&$’()#&*+链接生活开放课堂整合资源全面发展%宽基语文($将语文植根于生活的沃土里——来自济南市胜利大街小学的语文教育改革报告!"!本刊记者言月年!月"#日下午"点!$容与生活的联系!重视教学方式的活动性和!""#分!济南市胜利大街小学学习方式的合作探究性!以期培养学生的实语文教改成果展示活动在整洁优美的校园践能力和创新精神!影响学生的人生观和价里拉开了帷幕"鲜艳醒目的课题展板#琳琅值观"胜利大街小学在探索生活语文道路上满目的班级展台#伶牙俐齿的礼仪小使者#逐渐形成的%&宽基础
2、’语文教学新体系()以热热闹闹的班级生活教育活动展示!一切下简称%宽基语文(*!可以说是顺应了这一时的一切都在初春明媚的阳光下闪耀着#热代的要求!并以其系统性#实践性和可操作性烈着"啧啧称赞的领导#凝神注目的老师#走在了学科教育改革的前列"流连忘返的家长#欢呼雀跃的孩子!所有在%宽基语文(首先是归于生活的语文"正场的人们都鲜明而生动地感受到了语文回是这一回归为语文教学奠定了宽厚而坚实归生活所带来的学科教学乃至整个学校教的基础!为学生的语文学习开创了辽阔的育的巨大变化"欣喜#惊奇#赞叹#期待!鲜空间!由此孩子们
3、的生命之翼得以在这自明地写在每一个人的脸上"这一成果来之由的天地间恣意翱翔"不易"世纪之交!随着新一轮基础教育课程改追寻语文与生活的链接革的全面推开!我国课程与教育教学改革趋势之一!就是向生活世界的回归"具体表现曾几何时!我们以学校生活割裂了学为$主张赋予教学以生活的意义!强调教学内生与周围社会环境的联系!以课堂阻断教育教育学生的前提是了解学生,了解学生的前提是尊重学生。感悟!!菏泽市牡丹区第二小学陈清宇!"#$%&$’()#&*+语文教改实验之窗了学生与生活的联系!以教材代替这堂课!教师没有像往常一样让了丰
4、富的大千世界"在这样的课堂学生从课文到课文!在文字间放一次由封闭走向开放的课堂上!我们给儿童太多抽象的#结论性假想的风筝!而是先让孩子们带来竹’宽基语文(是走向生活的自由的的知识!却不敢或不愿把真实的社篾#纸张#胶水#线绳!实实在在地做起语文!’宽基语文(的课堂必然是走向会生活呈现给他们"孩子们空虚得了风筝"而后老师带领孩子们跑到院开放的课堂"只剩下了各种符号和抽象概念!而子里放起了风筝"于是!蓝蓝的天空上整合!教材使用的开放失去了感受生活和欣赏美的眼睛!有了孩子们自己的创作!孩子们的心小学语文课程标准中提出
5、要’创失去了语文学习的兴趣和热情"也里有了蓝天上翱翔的冲动"那情#那造性地使用教材(!胜利大街小学力求失去了自由发展的最初的自主动机景!那份兴奋和快乐!让孩子们心中蓄对教材进行整合!最大限度地提升教和力量"满了情感和要表达的冲动"于是不用材的使用价值!省时增效!取得最佳效语文!它源于生活却又远离了生老师布置!一篇篇关于风筝的文字沛益"为此!他们本着有利于语文学习与活$学生!他们每日每时都在使用语然流淌于孩子们的笔端$于是出现了生活的联系!有利于学生有的放矢走文!却又在一天天疏远甚至厌恶语文"这样的情景!老师在
6、带领学生学习课进生活#走进自然的原则对教材进行这到底是为什么%为了走出这语文教文+放风筝,之前!欣赏的竟是孩子们合理分类!主要从两个层面对教材进学的困境!有识之士们开始把目光投自己创作的+放风筝,-于是!孩子们对行了整合!一是单元与单元之间的整向了生活"蓦地!语文教学的沉沉天幕课文的理解在已有生活经验的基础上合!二是单元内的整合"上展现出了黎明的曙光"胜利大街小变得自信#愉悦而富有创意了"至于基单元与单元之间的整合!通过反学!就是这第一缕曙光的迎接者&&本字词和好词佳句!学生的理解也变复研究!他们将教材分为六
7、类"如将第他们尝试着开展了’生活语文(的课题得轻松而牢固了"七册教材分为.!自然类"包括自然风研究"语言习得的实践性决定了学生的光#名胜古迹等""小动物类"#名人这所小学是一所文化底蕴比较深语文学习不仅是知识的学习!而且是故事类"$社会生活类"%科技科普厚的老校!它始建于!"#$年!现有%&意义与关系及个体经验的建构"很多时候!学生不是不会说话!而是无话可类"&抒情伦理类"另外有的年级还有!"个教学班!’())余名学生!是省级规范说$不是不会抒情!而是无情可抒"把革命传统类!如九册+狼牙山五壮士,化学校!()
8、)!年被所在区确定为首批学生封闭在课堂里教知识#考知识的+金色的鱼钩,等"新课改实验学校"新课程倡导的全新语文!只是在学习语言而不是在生成单元内的整合!就是将存在相同的教育教学理念启发了他们!也坚定语言!因而是低效的和枯燥的"而一旦之处的几篇课文放在一堂课内学完"了他们搞’语文生活化研究(的设想"走进生活!他们的情思和语言的天赋例如第九册有一组课文全都是讲述人很快!意想不到的成果就显现了"语文都会展
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