语文苏教版三年级下册24《寓言两则 鹬蚌相争》教学设计

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1、24《寓言两则鹬蚌相争》教学设计滁州市会峰小学:卢天标教材分析本文是苏教版第六册《寓言两则》中的一则寓言故事,根据《战国策•燕策二》的记载改编而成,主要讲了蚌张开壳晒太阳,鹬去啄它,被蚌壳钳住了嘴,双方都不肯相让。渔翁来了,把两个都捉住了。这则寓言告诉我们:双方争执不下,结果可能是两败俱伤,让别人从中获利。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事,从而阐明了一个深刻的道理。设计理念《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特

2、点。”因此,在本课的教学设计中,除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外,还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动,理解重点词语,充分挖掘课文隐含的人文价值,创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛,激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中,领悟内容,体验情感,潜移默化的培养人文精神,提高语文素养教学目标1、能准确、流利地朗读课文、复述课文。2、通过品读课文语言,理解文章内容,并能从中明白做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,有时还会让第三者得利的道理。教学过程一、创设情境,点燃兴趣。(讲述赵王欲伐燕的

3、历史故事。)1、在人类历史的长河中,有一段时期,各个诸侯纷争形成了许多国家,其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大,称之为战国七雄。在战国七雄中,秦国最强了。它总想一统天下,可一举吞并六国又不太可能,所以秦国只能等待机会。有一次,赵国和燕国闹了一点小矛盾,赵王为了出这口气,想出兵攻打燕国。燕王听说了,就委托当时著名的游说家苏代,去劝阻赵王出兵。苏代只给赵王讲了一个故事,就使赵王打消了出兵的念头。同学们,你们想不想知道是什么故事有这么大的力量,居然能制止一场战争呢?2、好,这节课老师将和大家来学习

4、这个寓言故事,谁来读读课题。2、下面老师就隆重地为大家请出今天故事的主人公(出示图片)简介鹬(一种长嘴水鸟,以吃小鱼、小虫、贝类为食),蚌(软体动物,外面是硬硬的壳,壳里是雪白的蚌肉)3、同学们,鹬蚌相争,读了课题,你有什么想问的吗?(为什么争?怎样争?结果怎样?)4、现在就让我们带着这三个问题读读课文。读课文之前老师还有两个小要求,(1)读准生字字音,读通课文、(2)标好自然段序号。好,现在开始吧!(1)检查词语(指名读,齐读)(2)检查读文[设计意图:教学伊始,教师创设情境,利用历史故事导入,并且

5、出示图片,介绍故事的主人公鹬和蚌给学生们认识,这给了学生极大的兴趣和直观感性的体验,读书时就能走进故事中去。其次,还让学生围绕课题,自己提出问题,把课堂教学的自主权交给学生,调动学生主动发现问题的热情,激发他们强烈的求知欲望。]二、精读课文,感悟明理(一)知起因,入情境1、读准、读通课文是学习课文的第一步,细细品读课文才是理解内容,体悟情感的关键。下面就让我们一起走进课文,细细品读。鹬蚌为什么相争文章的第一自然段告诉了我们,请大家来读一读。2、通过刚才的朗读,你仿佛看到了怎样的画面。相机引导理解:猛地

6、、急忙、牢牢地,并指导朗读词和相应句子。3、同学们刚刚都读懂了,鹬蚌相争的原因就是:鹬啄蚌,蚌夹鹬。(相机板书)让我们把第一自然段完整地读一读。(二)悟过程,体情感1、(出示图片)瞧,鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了,这时,鹬最想做的是什么呢?(拔出嘴来)想象一下,它会怎么做呢?2、是呀,鹬有打,又敲,又甩……想尽一切办法,使出浑身力气,还是拔不出嘴来。指导读好:“鹬用尽力气,还是拔不出嘴来。”3、这时,鹬想到了什么办法?4、读读鹬的话,哪些地方能看出鹬对蚌的威胁?(就等着瞧吧、就会干死在这河滩上)指导

7、朗读。5、你能当一回鹬,读出它的语气来吗?6、面对威胁,河蚌屈服了吗?从哪看出来的?(毫不示弱、得意洋洋)7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”引导学生从鹬蚌的心理和语言描写中了解相持的直接原因:它们都只想伤害对方,打败对方。8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。(指名读,齐读)9、下面老师请男同学读鹬说的话,女同学读蚌说的话,一起再现鹬蚌相争的场面。[设计意图:阅读是学生的个体化行为,每个学生的生活经验和个性气质都不一样,学生对阅读内容必然有个性化的反应,有自己的独特感受,体验和理解。学生在这一学

8、习过程中,充分利用自身的生活经验积累,联系生活阅读体验,使自己学得更自由,读得更精彩。](三)晓结果,明道理1、鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱,(出示填空)一个小时过去了,鹬,蚌,可它们都不愿意退让;两个小时过去了,鹬,蚌,它们还是不愿意退让;三个小时过去了,鹬,蚌它们仍然不愿意退让……2、指名学生回答。3、鹬蚌一来一往,谁也不让谁,这就叫——相持。引读“就这样,鹬和蚌相持着,谁也不让谁。”它们都已经筋疲力尽了,出示“筋疲力尽”,指名读。4、出示“正当

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